本書通過實(shí)證研究，綜合運(yùn)用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、評價學(xué)等跨學(xué)科知識，按照人才培養(yǎng)前段、中段、后段、出口到專業(yè)三年辦學(xué)的綜合水平，開展企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)全程的教學(xué)評價研究，解決“評價什么”“怎樣評價”“怎么組織”的問題。企業(yè)自身攜帶不同的產(chǎn)業(yè)行業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)崗位面向、典型工作任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格、職業(yè)資格或技能等級證書等“需求導(dǎo)向”基因，在參與相關(guān)專業(yè)評價的過程中更容易化身為培養(yǎng)目標(biāo)的“設(shè)計者”、培養(yǎng)過程的“施工者”、培養(yǎng)質(zhì)量的“驗(yàn)收者”。企業(yè)全鏈?zhǔn)絽⑴c專業(yè)教學(xué)評價的研究與實(shí)踐的時代意蘊(yùn)主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是豐富企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)評價的內(nèi)涵，二是提高專業(yè)人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的反應(yīng)速度。