《微電影拉片實(shí)錄與教程（第二版）》詳細(xì)介紹了微電影的拍攝技巧、微電影劇本的創(chuàng)作方法，分享了微電影的制作經(jīng)驗(yàn)，旨在幫助讀者做出更好、更專業(yè)的微電影作品。書中以34部經(jīng)典微電影、短片為藍(lán)圖，通過(guò)手繪圖和分鏡圖的方式將影片還原于紙面，從微電影的攝影、構(gòu)圖、節(jié)奏、大綱、敘事特色等角度給出具體的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)讀者分析流行的微電影的成功要素。本書可作為編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電影、微電影創(chuàng)作知識(shí)，提高鑒賞水平和拓展創(chuàng)作思路的參考書籍。此外，對(duì)于有豐富經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)導(dǎo)演，甚至是想實(shí)現(xiàn)一個(gè)小小電影夢(mèng)的愛(ài)好者，本書都是一部全面且易于理解的進(jìn)階手冊(cè)。

聽導(dǎo)演講故事實(shí)踐是的老師分析影片是拓展創(chuàng)作思路的重要手段以34部經(jīng)典微電影、短片為藍(lán)圖提煉影片的若干個(gè)成功要素通過(guò)手繪和分鏡圖把影片還原于紙面從結(jié)構(gòu)、表演、節(jié)奏、敘事等方面解讀為初學(xué)者和職業(yè)導(dǎo)演進(jìn)階提供具體方法?為編導(dǎo)系學(xué)生編寫的學(xué)習(xí)教材資料?九節(jié)課把世界經(jīng)典名片一覽到底?三十部世界優(yōu)質(zhì)經(jīng)典短片推薦?九部別具一格的短片精讀賞析?學(xué)習(xí)微電影創(chuàng)作的指導(dǎo)手冊(cè)?收錄藝考類學(xué)生必看的短片?微電影工作者的自學(xué)教材?AI時(shí)代的分鏡實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練把“會(huì)看片”變成“會(huì)拍短片”教程的升級(jí)，不止是一次內(nèi)容的更新，更是一種創(chuàng)作范式的迭代：?用經(jīng)典短片做靶子，精準(zhǔn)拆解；?以可復(fù)用的練習(xí)，將知識(shí)固化；?借助AI工具，極速驗(yàn)證創(chuàng)意。

第二版前言

在影像創(chuàng)作的路上，我們始終相信：一部好短片，勝過(guò)千篇空洞的理論。由此，《微電影拉片實(shí)錄與教程》(第二版)應(yīng)運(yùn)而生。本次升級(jí)圍繞“再深入一厘米，再向前一步”的理念，聚焦兩大核心主題：
1. 以“拉片＋視頻精講”打開靈感閥門
我們針對(duì) 9 部經(jīng)典短片精心錄制了全新解讀視頻，視頻的平均時(shí)長(zhǎng)為 8~ 10 分鐘，全部采用“重點(diǎn)解析→原片回放→技法演示”三段式節(jié)奏，助力讀者將“看得懂”切實(shí)轉(zhuǎn)化為“拍得出”。
夢(mèng)騎士：從“人為什么活著”切入，示范如何用夢(mèng)想觸發(fā)觀眾情緒。
讓我留下：借助魔法道具元素表達(dá)故事中的沖突，講透“懸念”模型。
蟻蛉：探討循環(huán)結(jié)構(gòu)與“逼出終極對(duì)手”節(jié)奏的巧妙搭配。
黑洞：三分鐘展示欲望邏輯，闡述設(shè)計(jì)“超能力缺陷”的思路。
搭錯(cuò)線：錯(cuò)撥電話累積荒誕感，揭秘影片創(chuàng)作中人物的病癥式塑造。
信號(hào)：運(yùn)用對(duì)比手法深化愛(ài)情主題，展示紙條對(duì)白的視覺(jué)化表達(dá)方式。
百花深處：剖析戲中戲與無(wú)實(shí)物表演的鏡像關(guān)系。
蓋章：通過(guò)三次重復(fù)來(lái)觸發(fā)故事轉(zhuǎn)折，“陣容龐大”也能拍出輕喜感。
調(diào)音師：運(yùn)用“成也偽裝，敗也偽裝”的精妙敘事，闡釋人物宿命。
書中為每部短片都精心配備了“情緒曲線”+“逐鏡拉片表格”，讀者可即看即練，讓創(chuàng)作靈感無(wú)縫轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。
2. 新增“AI 時(shí)代的分鏡頭實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”
如今，影像語(yǔ)言的表達(dá)方式正因 AI 的介入而迎來(lái)革新。本課程精心設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)讀者實(shí)現(xiàn)“從自然語(yǔ)言到分鏡語(yǔ)言”創(chuàng)作的跨越式升級(jí)，系統(tǒng)性地探索了AI與傳統(tǒng)分鏡創(chuàng)作的融合路徑：
?深入剖析自然語(yǔ)言與分鏡語(yǔ)言的本質(zhì)區(qū)別；
?提供10個(gè)分鏡案例的快速預(yù)覽與實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)；
?詳解AI創(chuàng)作時(shí)代的語(yǔ)言斷層與轉(zhuǎn)換方法；
?介紹“畫面驅(qū)動(dòng)”“從感受過(guò)渡到畫面”等創(chuàng)新技巧；
?探討從“AI生成”走向“自主創(chuàng)作”的實(shí)踐意義；
?開展AI文本分析器模板和分鏡模板的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用訓(xùn)練；
?講解有意圖的極簡(jiǎn)鏡頭語(yǔ)言及其判斷標(biāo)準(zhǔn)；
?提供“AI覺(jué)醒之夜”案例的精講與效果展示。
升級(jí)課程強(qiáng)調(diào)三項(xiàng)新能力：
?AI 文本分析器模板?——?一句提示詞，自動(dòng)生成鏡頭清單；
?極簡(jiǎn)分鏡句式?——?10 秒鐘完成一個(gè)鏡頭的撰寫，保留關(guān)鍵信息；
?自主創(chuàng)意循環(huán)?——?構(gòu)建“AI 生成→人工挑選→再生成”的閉環(huán)工作流。
配套資源
?9部微電影拉片教學(xué)視頻。
?11部AI視頻練習(xí)資源。
?全面升級(jí)的PPT課件。
讀者可掃描右側(cè)二維碼獲取資源；也可在閱讀過(guò)程中直接掃描書中二維碼，觀看對(duì)應(yīng)的視頻。
適用人群
?從零起步、想快速掌握鏡頭語(yǔ)言的影視愛(ài)好者；
?有拍攝經(jīng)驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)方法的自由導(dǎo)演、MCN 制片等；
?計(jì)劃將 AI 引入創(chuàng)作流程的短片、廣告、教育領(lǐng)域的從業(yè)者。
結(jié)語(yǔ)：把“會(huì)看片”變成“會(huì)拍短片”
教程的升級(jí)，不止是一次內(nèi)容的更新，更是一種創(chuàng)作范式的迭代：
?用經(jīng)典短片做靶子，精準(zhǔn)拆解；
?以可復(fù)用的練習(xí)，將知識(shí)固化；
?借助 AI 工具，極速驗(yàn)證創(chuàng)意。
愿您能于這一頁(yè)頁(yè)靈動(dòng)的分鏡里，尋得獨(dú)屬于自己的那束創(chuàng)意之光。此刻，不妨輕輕按下「播放」鍵，開啟這場(chǎng)創(chuàng)意的奇妙之旅。

編　者
2025.06
前 言

從2014年起，我便開始構(gòu)思這本書的結(jié)構(gòu)，時(shí)至今日，書稿已歷經(jīng)數(shù)次推翻重來(lái)。在將書稿交給出版社之后，根據(jù)主編的反饋意見(jiàn)，我又對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了一次大規(guī)模的調(diào)整，這才有了現(xiàn)在這本書的“模樣”。原本那些無(wú)形的想法逐步落實(shí)在紙面上，形成一個(gè)個(gè)清晰可見(jiàn)的段落，最終凝聚成這本可以觸摸到的實(shí)體書。每當(dāng)回想起這一過(guò)程，都覺(jué)得這是一件無(wú)比幸福的事。
不過(guò)，寫作之路并非總是一帆風(fēng)順，過(guò)程中也經(jīng)常會(huì)有不那么幸福的時(shí)候，比如遭遇寫不出的困境。而寫不下去的原因可謂五花八門：有時(shí)心情低落，提不起寫作的興致；有時(shí)分析一部精彩影片，被情節(jié)深深震撼，情感完全沉浸在故事之中，以至于難以入眠，著急地想要完成寫作，結(jié)果卻適得其反，越急越寫不出來(lái)；有時(shí)面對(duì)電腦時(shí)間太長(zhǎng)，手腕酸痛、視物模糊；還有時(shí)，就是單純地不想寫了……每當(dāng)寫不下去的時(shí)候，我就會(huì)在一個(gè)文檔中記錄下當(dāng)時(shí)的心情。
今日著手準(zhǔn)備前言內(nèi)容，我細(xì)細(xì)回顧了寫作期間林林總總的感覺(jué)。那些曾被記錄下的思緒被翻閱，宛如一場(chǎng)奇妙的邂逅，曾經(jīng)的自己仿佛穿越了時(shí)空隧道，與現(xiàn)在的我進(jìn)行對(duì)話�，F(xiàn)在看來(lái)，寫作中的那個(gè)“我”著實(shí)有些“分裂”：
有時(shí)，滿腹的牢騷如決堤的洪水，肆意宣泄著創(chuàng)作途中的煩悶；有時(shí)，又信心爆棚，對(duì)未來(lái)滿懷憧憬；有時(shí)，像一位睿智的長(zhǎng)者，語(yǔ)重心長(zhǎng)、諄諄教導(dǎo)，還能洋洋灑灑寫出長(zhǎng)篇原創(chuàng)的各種版本的“心靈雞湯”；有時(shí)，作風(fēng)又如原始人般簡(jiǎn)單粗暴，直白地表達(dá)內(nèi)心的想法……回顧寫作歷程，仿若經(jīng)歷了一整個(gè)人生：出生、成長(zhǎng)、困難、堅(jiān)持、挫折、走向勝利……然后回到原點(diǎn)。
看著文檔中標(biāo)記的日期，過(guò)去的歲月瞬間鮮活起來(lái)：幾個(gè)月以前、一年前發(fā)生的事件，當(dāng)時(shí)的心情、紛繁的思緒……仿佛一切都還停留在昨天，既清晰得如同發(fā)生在眼前，又因時(shí)光的流轉(zhuǎn)而帶有幾分模糊。
寫作本就是一項(xiàng)辛苦的差事，而分析影片更是難上加難。就拿拉片來(lái)說(shuō)，對(duì)一部九十分鐘的電影進(jìn)行細(xì)致分析，即便進(jìn)度較快，也得花上一個(gè)星期才能完成；哪怕是看似簡(jiǎn)短的十幾分鐘的短片，也要耗費(fèi)一整天的時(shí)間。在拉片過(guò)程中，看著那漫長(zhǎng)的時(shí)間線，幾個(gè)小時(shí)才推進(jìn)那么一點(diǎn)點(diǎn)，實(shí)在讓人心急如焚。不過(guò)，值得欣慰的是，這般付出所換來(lái)的收獲卻是巨大的。
隨著拉片工作的推進(jìn)，那些原本一閃而過(guò)、藏在畫面中的豐富細(xì)節(jié)被逐一揭示開來(lái)。此時(shí)，不禁驚嘆于那些創(chuàng)作者們非凡的想象力與創(chuàng)造力。在欣賞他們的作品時(shí)，我不僅僅是被精彩的故事所吸引，更看到了他們對(duì)待自己作品的那份真誠(chéng)。他們對(duì)待作品細(xì)節(jié)細(xì)致打磨的態(tài)度令人欽佩，每一個(gè)微小的元素都經(jīng)過(guò)精心雕琢；處理段落之間邏輯關(guān)系的技巧也十分高超，讓故事的推進(jìn)自然流暢；對(duì)豐富的人物性格進(jìn)行刻畫時(shí)更是入木三分，使角色躍然眼前。這些創(chuàng)作中的匠心獨(dú)運(yùn)，讓人感同身受，內(nèi)心被深深打動(dòng)。即便已經(jīng)看過(guò)很多遍，可當(dāng)某一天再次將某些影片“拾起”重溫時(shí)，依然能夠觸動(dòng)心靈，讓人淚流滿面。
也許，這就是電影的魅力吧，它有一種走入人們內(nèi)心的力量，無(wú)論你是堅(jiān)強(qiáng)的、脆弱的、敏感的，還是自負(fù)的，想必都能從這些作品中找到自己的影子……
從影片中我們獲得感悟：自己不夠優(yōu)質(zhì)、人生不夠幸福、諸多的目標(biāo)和意愿沒(méi)有達(dá)成、傷感總是大于快樂(lè)……但影片中的這些主人公最終都實(shí)現(xiàn)了自己人生的逆轉(zhuǎn)，他們靠自己的努力不斷奮勇向前，最終改變了命運(yùn)。
如果這些情感都被統(tǒng)統(tǒng)地歸結(jié)為一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)電影的夢(mèng)，那作者想說(shuō)的是：這是一個(gè)美夢(mèng)。
無(wú)論觀眾是否被作品打動(dòng)，也無(wú)論他們?cè)诟形蛑�后能否回歸到現(xiàn)實(shí)生活的軌跡上，一如既往地前行……對(duì)于身為造夢(mèng)者、以影像為媒介講述故事的人來(lái)說(shuō)，我們的首要目標(biāo)始終是學(xué)會(huì)講故事，編織這個(gè)美好的夢(mèng)……
大家從這本書中會(huì)看到講一個(gè)好故事的要素，這是作者提煉出來(lái)的自己的見(jiàn)解，供大家參考；作者還在書中給出了一些具體的學(xué)習(xí)方法，不過(guò)有些觀點(diǎn)難免片面和主觀，所以請(qǐng)大家了解學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，也要堅(jiān)持自己的獨(dú)立思考。
要想拍出好的作品，就要多看、多練、善于總結(jié)。如果自己不動(dòng)手去拍攝、去剪輯，那么即便看無(wú)數(shù)的片子、讀大量的書、遇見(jiàn)的老師，也很難悟到其中的奧妙。
無(wú)論是拍攝電影、微電影、廣告片、宣傳片等，本質(zhì)上都是相同的，都需要?jiǎng)?chuàng)作者親身參與、切身體會(huì)，方能有所收獲。
希望這本書能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助。要知道，

微電影比賽培訓(xùn)與評(píng)審?2023年北京市工業(yè)國(guó)防系統(tǒng)“導(dǎo)航杯”微電影(微視頻)大賽指導(dǎo)老師?2020年中國(guó)星藥師短視頻大賽指導(dǎo)?2016年第二屆藥學(xué)微電影節(jié)大賽培訓(xùn)師?2014年“我們的故事”中山市微電影創(chuàng)作大賽評(píng)委、嘉賓主持人?2013年“微影?我們”泰州市微電影大賽評(píng)委、嘉賓主持人高校教材創(chuàng)作與培訓(xùn)?微電影創(chuàng)作四部曲:2019年《微電影劇本創(chuàng)作實(shí)錄與教程》2017年《微電影導(dǎo)演創(chuàng)作實(shí)錄與教程》2016年《微電影拉片實(shí)錄與教程》2014年《微電影創(chuàng)作實(shí)錄與教程》?2019年南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院外聘講師(數(shù)字?jǐn)z像、影視編導(dǎo)與腳本寫作)?2019年南京師范大學(xué)泰州學(xué)院外聘講師(文學(xué)劇本)?2012年中國(guó)傳媒大學(xué)鳳凰學(xué)院講師企業(yè)培訓(xùn)?工商銀行軟件開發(fā)中心培訓(xùn)?海事系統(tǒng)52家下屬單位培訓(xùn)?江蘇省泰州市海陵區(qū)文體新局培訓(xùn)作者影視作品?《閃光的羽毛》2007年?《成都我愛(ài)你》2008年?《大城市小寶馬》2008年?《綠野狂人》2015年?《天路11組》2016年作者廣告作品?《北京四中》2005年?《辣掌柜》2007年?《長(zhǎng)安汽車》2008年?《航空百年》2009年作者微電影作品?《指尖上的夢(mèng)想》2013年?《心曲》2014年?《月光愛(ài)人》2016年?《大愛(ài)媽媽》2016年?《平平安安》2017年?《讓愛(ài)回家》2017年?《成都故事》2018年?《堅(jiān)持夢(mèng)想》2019年作者參與的AI作品2024年作品?《葡萄園的影像詩(shī)篇》——AI與實(shí)拍融合的企業(yè)品牌影像創(chuàng)作?《跨界旅者：科幻與武俠的鏡頭重構(gòu)》——AI角色穿越二十部經(jīng)典電影的視覺(jué)創(chuàng)作2025年作品?《AI敘事：聯(lián)想手機(jī)品牌史詩(shī)》——人工智能驅(qū)動(dòng)的品牌視覺(jué)敘事探索?《微縮茶界：百中堂的匠心世界》——AI賦能下的茶文化品牌視覺(jué)想象!?《武夷斗茶》——第三屆“海峽杯”分會(huì)場(chǎng)紀(jì)實(shí)與敘事剪輯

目 錄

第1課 拉片與影片分析 001
1.1 學(xué)習(xí)電影化敘事方式 002
1.2 敘事意義的鏡頭語(yǔ)言 004
1.3 了解時(shí)空關(guān)系 006
1.4 影片的開場(chǎng) 008
1.5 開端與人物 010
1.6 故事的高潮 012
1.7 視覺(jué)化的細(xì)節(jié)元素 014
1.8 制造懸念 016
1.9 敘事模式與干擾事件 018
第2課 敘事空間與鏡頭情緒 021
2.1 全片預(yù)覽 023
2.2 問(wèn)答機(jī)制 025
2.3 情節(jié)線 026
2.4 打動(dòng)人心的要素 028
2.5 推薦短片 033
2.5.1 《有價(jià)值的人生》 034
2.5.2 《母親的勇氣》 035
2.5.3 《你能綻放光芒》 038
2.5.4 《給予是的溝通》 041
第3課 視聽語(yǔ)言的時(shí)空關(guān)系 051
3.1 全片預(yù)覽 052
3.2 用相片形成主線 055
3.2.1 男女合照 055
3.2.2 一部相機(jī) 055
3.2.3 父親的出場(chǎng) 056
3.2.4 站在樹下 056
3.2.5 按到下一張照片 057
3.2.6 在河邊得知妻子下落 058
3.2.7 爸爸按下一張 059
3.2.8 見(jiàn)到妻子 059
3.2.9 自己成為照片 060
3.3 推薦短片 061
3.3.1 《世界因愛(ài)而生》 061
3.3.2 《最后的農(nóng)場(chǎng)》 063
3.3.3 《八歲》 065
第4課 迷宮式循環(huán)故事結(jié)構(gòu) 073
4.1 全片預(yù)覽 075
4.2 全片一個(gè)演員 077
4.2.1 男演員 077
4.2.2 變小的自己 077
4.2.3 更大的自己 077
4.3 常見(jiàn)的道具 078
4.3.1 電話 078
4.3.2 鐘表 079
4.3.3 鞋子 079
4.3.4 內(nèi)褲 079
4.4 表演風(fēng)格 079
4.5 合成技術(shù) 081
4.6 推薦短片 082
4.6.1 《8號(hào)房間》 082
4.6.2 《下一層》 084
4.6.3 《米蘭》 086
第5課 懸念建置與電腦特技 093
5.1 全片預(yù)覽 095
5.2 故事線 097
5.3 情緒的張力 100
5.3.1 情緒低落 100
5.3.2 充滿懷疑 101
5.3.3 得到肯定 101
5.3.4 游刃有余 101
5.3.5 興奮 101
5.4 電腦特技保駕護(hù)航 102
5.5 推薦短片 103
5.5.1 《人性》 103
5.5.2 《最后三分鐘》 105
5.5.3 《貧窮的吸血鬼》 107
第6課 人物關(guān)系、結(jié)構(gòu)和主題 117
6.1 全片預(yù)覽 119
6.2 錯(cuò)位的關(guān)系 122
6.2.1 吃藥的爸爸 122
6.2.2 不懂事的女兒 123
6.2.3 媽媽和威姆叔叔 124
6.2.4 嚴(yán)重的后果 125
6.3 場(chǎng)景設(shè)計(jì) 126
6.3.1 駕駛室 126
6.3.2 別墅 127
6.3.3 浴室 128
6.3.4 臥室 129
6.3.5 游泳池 129
6.4 時(shí)空交叉 129
6.4.1 現(xiàn)實(shí)時(shí)空 129
6.4.2 過(guò)去時(shí)空 130
6.4.3 閃回場(chǎng)景 130
6.4.4 現(xiàn)實(shí)時(shí)空 130
6.5 推薦短片 131
6.5.1 《驚喜》 131
6.5.2 《復(fù)印店》 133
第7課 重復(fù)細(xì)節(jié)推進(jìn)高潮 143
7.1 全片預(yù)覽 145
7.1.1 最美好的遇見(jiàn) 146
7.1.2 井字棋是個(gè)好道具 146
7.1.3 兩顆心的交會(huì) 148
7.2 片子的戲眼 148
7.2.1 辦公室 149
7.2.2 優(yōu)質(zhì)次看姑娘 149
7.2.3 第二次看姑娘 150
7.2.4 第三次看姑娘 150
7.3 時(shí)間流逝 151
7.3.1 認(rèn)識(shí)的優(yōu)質(zhì)天 152
7.3.2 認(rèn)識(shí)的第二天 152
7.3.3 認(rèn)識(shí)的第三天 153
7.3.4 認(rèn)識(shí)的第N天 153
7.4 特別意義的起床鏡頭 153
7.4.1 優(yōu)質(zhì)次起床 154
7.4.2 第二次起床 154
7.4.3 第三次起床 155
7.5 情緒的遞進(jìn) 155
7.5.1 優(yōu)質(zhì)次關(guān)燈 155
7.5.2 第二次關(guān)燈 155
7.6 劇情的精妙設(shè)計(jì) 156
7.6.1 舒緩的節(jié)奏 156
7.6.2 約會(huì) 157
7.7 遇到過(guò)的姑娘們 160
7.7.1 電梯上的姑娘 160
7.7.2 吃冰淇淋的姑娘 160
7.7.3 接吻的姑娘 160
7.7.4 電話錄音里的姑娘 160
7.7.5 地鐵里的姑娘 161
7.7.6 對(duì)面樓上的姑娘 161
7.8 人物設(shè)定 161
7.8.1 生活狀態(tài) 161
7.8.2 人際關(guān)系 162
7.9 愛(ài)情很美的若干片段 163
7.9.1 辦公室玩井字棋 163
7.9.2 復(fù)印卡通表情 163
7.9.3 畫著乳房的卡通畫 163
7.10 推薦短片 164
7.10.1 《情竇初開》 164
7.10.2 《無(wú)頭男人》 167
第8課 表演張力與戲中戲 181
8.1 全片預(yù)覽 183
8.2 題外話 187
8.3 一個(gè)瘋子 187
8.3.1 人物出場(chǎng) 187
8.3.2 叫我馮先生 188
8.3.3 別把頭探出去 188
8.3.4 蘭花指 189
8.3.5 調(diào)整帽子 189
8.3.6 對(duì)著空氣比畫 190
8.4 給錢的活都干 190
8.4.1 基本邏輯 190
8.4.2 跟瘋子結(jié)賬 191
8.4.3 出了車要給錢 192
8.4.4 搬空氣也能掙錢 192
8.4.5 給您錢 192
8.4.6 搬新家 193
8.5 戲中戲 193
8.5.1 這不是大衣柜 193
8.5.2 我家的金魚缸 194
8.5.3 你樂(lè)什么啊 195
8.5.4 每個(gè)人都得以成長(zhǎng) 195
8.5.5 入戲的最高境界 196
8.5.6 “燈座”掉地上碎了 196
8.6 精神家園 197
8.7 穿幫鏡頭 199
8.7.1 找茬 200
8.7.2 站位不接 200
8.7.3 手里多了道具 201
8.7.4 看天上的飛機(jī) 202
8.7.5 容易出現(xiàn)失誤的地方 203
8.8 表演風(fēng)格 203
8.8.1 馮與瘋 204
8.8.2 結(jié)巴是病，得治 204
8.8.3 翻來(lái)覆去 205
8.8.4 語(yǔ)氣助詞 205
8.9 推薦短片 206
8.9.1 《二加二等于五》 206
8.9.2 《紅領(lǐng)巾》 208
8.9.3 《車四十四》 212
第9課 戲劇化的情節(jié)設(shè)置 227
9.1 全片預(yù)覽 229
9.2 各種人物的性格 233
9.2.1 主要配角 234
9.2.2 工作人員 234
9.2.3 老板 235
9.2.4 名人們 235
9.2.5 醫(yī)生們 236
9.2.6 主持人 237
9.2.7 237
9.2.8 攝影師 238
9.2.9 五對(duì)戀人/夫妻/情侶 239
9.2.10 見(jiàn)家長(zhǎng) 241
9.3 生活、事業(yè)、愛(ài)情面面俱到 242
9.3.1 開篇處理得扎實(shí) 243
9.3.2 一件小事 243
9.3.3 贊美的力量 244
9.3.4 開篇部分共四分鐘 245
9.4 愛(ài)情是變奏曲 245
9.4.1 追女生秘籍 247
9.4.2 送花橋段 248
9.4.3 吃飯橋段 248
9.4.4 陪遛狗橋段 248
9.4.5 回憶童年橋段 249
9.4.6 再次相遇，影片進(jìn)入高潮 249
9.5 高潮的鋪墊 251
9.5.1 真情告白 251
9.5.2 高潮中的高潮 252
9.5.3 見(jiàn)證者視角 252
9.6 結(jié)構(gòu)清晰，模塊完整 253
9.6.1 主人公很優(yōu)質(zhì) 253
9.6.2 受打擊失去工作 254
9.6.3 大團(tuán)圓結(jié)局 255
9.7 推薦短片 256
9.7.1 《玩具島》 257
9.7.2 《宵禁》 259
9.7.3 《老男孩》 261
第10課 視聽化的人物心理活動(dòng) 283
10.1 全片預(yù)覽 285
10.2 與窺視者共舞 287
10.2.1 劇中人物為影片定性 288
10.2.2 五個(gè)窺視場(chǎng)景 288
10.2.3 偷窺者的“禮物” 291
10.3 開篇即結(jié)尾 291
10.3.1 開篇自述 291
10.3.2 結(jié)尾自述 292
10.3.3 巔峰時(shí)刻自述 293
10.4 天才鋼琴家的人生大考 293
10.4.1 鋼琴比賽 294
10.4.2 演技比賽 295
10.4.3 人物的巨大轉(zhuǎn)變 295
10.4.4 演奏者與欣賞者 296
10.5 表演的層次 296
10.5.1 主人公 297
10.5.2 老板 297
10.5.3 殺人兇手 297
10.5.4 服務(wù)員 298
10.5.5 路人甲 298
10.6 電影的細(xì)節(jié)與長(zhǎng)鏡頭 299
10.6.1 從里面鎖門 300
10.6.2 三角鋼琴 300
10.6.3 同機(jī)位畫面 301
10.6.4 長(zhǎng)鏡頭 302
10.7 推薦短片 303
10.7.1 《深藏不露》 303
10.7.2 《衣柜迷藏》 305
第11課 AI時(shí)代的分鏡頭實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 321
11.1 AI時(shí)代的分鏡創(chuàng)作概述 322
11.2 自然語(yǔ)言 ≠ 分鏡語(yǔ)言 322
11.3 10個(gè)分鏡案例快速預(yù)覽 323
11.4 創(chuàng)意來(lái)源 327
11.5 AI創(chuàng)作時(shí)代的語(yǔ)言斷層與轉(zhuǎn)換方法 328
11.5.1 分鏡的“畫面驅(qū)動(dòng)” 328
11.5.2 在專業(yè)語(yǔ)境中描述的是動(dòng)作 329
11.5.3 從“感受”過(guò)渡到“畫面” 329
11.5.4 一個(gè)“AI覺(jué)醒”的案例 329
11.5.5 從“AI生成”走向“自主創(chuàng)作”的意義 329
11.5.6 AI文本分析器模板 330
11.5.7 分鏡模板的應(yīng)用 331
11.5.8 使用經(jīng)驗(yàn)談 332
11.6 有意圖的極簡(jiǎn)鏡頭語(yǔ)言 333
11.6.1 分鏡的核心風(fēng)格 333
11.6.2 舉例拆解說(shuō)明 334
11.6.3 簡(jiǎn)潔風(fēng)語(yǔ)言的句式模板 334
11.6.4 簡(jiǎn)潔風(fēng)語(yǔ)言的判斷標(biāo)準(zhǔn) 334
11.6.5 訓(xùn)練語(yǔ)言能力的方法 335
11.7 案例精講：AI覺(jué)醒之夜 335
11.8 分鏡效果展示 341