本書首先回顧了綜合實踐活動的歷史發(fā)展脈絡(luò)，著眼于課程史視角，回溯了活動課程與我國綜合實踐活動的緣起與演進(jìn)脈絡(luò)，盤點(diǎn)了自建國以來課程發(fā)展關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的政策，審視課程發(fā)揮的實際功能與特征表現(xiàn)。通過梳理其發(fā)展軌跡，找尋出微弱涌動的實踐性課程能持續(xù)綿延的理論線索。以杜威實用主義教育哲學(xué)和我國哲學(xué)知行觀為理論框架，開掘杜威“經(jīng)驗”與“思維”概念、陶行知“生活教育實驗”及毛澤東辯證唯物主義認(rèn)識論對當(dāng)前綜合實踐活動的鏡鑒。在此基礎(chǔ)上針對綜合實踐活動的實施現(xiàn)狀進(jìn)行深描。圍繞“綜合實踐活動的實施”，以“綜合實踐活動教師”“內(nèi)容選擇”“教學(xué)與評價”三個子問題為支點(diǎn)轉(zhuǎn)入實踐部分的討論。