當(dāng)前我國(guó)來(lái)華留學(xué)教育進(jìn)入提質(zhì)增效的發(fā)展階段，國(guó)家明確提出來(lái)華留學(xué)要堅(jiān)持質(zhì)量第一，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，來(lái)華留學(xué)生中國(guó)國(guó)情教育的重要性日益凸顯。由于主體的特殊性和時(shí)代的新要求，來(lái)華留學(xué)生的中國(guó)國(guó)情教育同樣需要“全員”參與、“全過(guò)程”開展和“全方位”關(guān)注，同樣需要回答“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”的根本育人問(wèn)題。因此本書在“三全育人”視域下，結(jié)合有關(guān)案例探討來(lái)華留學(xué)生國(guó)情教育的理念創(chuàng)新和實(shí)踐探索，試圖構(gòu)建來(lái)華留學(xué)生國(guó)情教育全員參與的育人模式，搭建全方位育人的協(xié)同體系，形成全過(guò)程育人的長(zhǎng)效機(jī)制。