本書從理論分析、問(wèn)卷調(diào)查、歸因分析等方面進(jìn)行研究，從聽(tīng)說(shuō)、閱讀、讀寫三種課型來(lái)深入分析英語(yǔ)信息轉(zhuǎn)換策略與初中生高階思維能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的研究和對(duì)實(shí)際教學(xué)案例的分析，我們?cè)噲D探索出一系列行之有效的教學(xué)方法和策略。比如在英語(yǔ)信息轉(zhuǎn)換策略的探索過(guò)程中，我們研究了如何為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑和表達(dá)，從而培養(yǎng)他們的批判性思維；如何設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作學(xué)習(xí)等，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們高階思維能力的發(fā)展；以及怎樣培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)他們從不同角度看待問(wèn)題，拓展思維的廣度和深度。此外，我們還關(guān)注在培養(yǎng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，如問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，創(chuàng)設(shè)情境等。