本書從中國不同地區(qū)(發(fā)達(dá)地區(qū)、中部地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū))的地方高校隨機(jī)抽取了268名不同層次(不同職稱段、不同學(xué)歷背景、不同學(xué)科)的教師進(jìn)行教學(xué)學(xué)術(shù)能力調(diào)查。調(diào)查研究對象從局部地區(qū)延伸到全國，從青年教師或個(gè)別學(xué)科教師延伸到全體教師。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的差異比較和相關(guān)性分析，本書確定了個(gè)體因素與教學(xué)學(xué)術(shù)能力之間的關(guān)系，以及相互關(guān)聯(lián)后的因素與教學(xué)學(xué)術(shù)能力的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前教師教學(xué)學(xué)術(shù)能力發(fā)展面臨的困難，歸納了影響教師教學(xué)學(xué)術(shù)能力發(fā)展的因素。最后，本書綜合分析了調(diào)查研究中重視教師教學(xué)學(xué)術(shù)能力的高校以及其他國家的高校，分析了他們的成功經(jīng)驗(yàn)，并提出了提高高校教師教學(xué)學(xué)術(shù)能力水平的措施。