前言

常常聽(tīng)人們說(shuō)心理電影這樣一個(gè)概念，如果從狹義上看，就如同愛(ài)情片歷史片和偵探片一樣，應(yīng)是指以某一內(nèi)容為主題的片子，而所謂心理電影當(dāng)然是指有心理醫(yī)生、精神科醫(yī)生和心理病人、精神病人的片子。

但是從廣義看，其實(shí)是沒(méi)有所謂單獨(dú)的心理電影的。因?yàn)槿魏坞娪�，戴上不同的眼鏡就能夠看到不同的東西。哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、文學(xué)家、歷史學(xué)家、科學(xué)家和藝術(shù)家，戴著什么眼鏡，就會(huì)本能地從什么視角去看一部片子。學(xué)心理學(xué)的人也一樣，因?yàn)閷�業(yè)的緣故，看電影時(shí)就會(huì)條件反射似的更多從心理學(xué)角度去看。

好多年前，記得是在北京婦女熱線做志愿者時(shí)的一次會(huì)間休息時(shí)，我和朋友樂(lè)平討論起剛獲得奧斯卡獎(jiǎng)的片子《浪潮王子》（The Prince of Tides）。我從心理學(xué)角度談，她從社會(huì)學(xué)角度談，我們討論得很投入，不知不覺(jué)間，周圍聚集起一大堆人。

當(dāng)時(shí)不止一位旁聽(tīng)者說(shuō)：啊，電影還可以這樣看呀。

是的，從不同的專業(yè)角度看，一部好片子是可以讓我們學(xué)到很多東西的。

從心理學(xué)角度看電影之所以會(huì)引起人們更多的興趣，是因?yàn)�，在所有與人相關(guān)的學(xué)科中，心理學(xué)是最直接地從微觀角度研究人、分析人的學(xué)科。

按照新精神分析學(xué)派創(chuàng)始人榮格的觀點(diǎn)：在我看來(lái)，自我是一種情結(jié)。當(dāng)然，我們所珍愛(ài)的最親近的情結(jié)就是我們的自我。

這樣看來(lái)，人們對(duì)從心理學(xué)角度看電影有一種特殊的興趣，本質(zhì)上還是因?yàn)槟芨�好地了解自己，進(jìn)而了解與自己息息相關(guān)的他人與世界。

電影可以讓我們：看他人的故事，想自己的人生。也許電影是一種可以幫我們了解自己、發(fā)現(xiàn)自己和完善自己的最安全、最直觀、最生動(dòng)也最吸引人的方式。

《舊唐書·魏征傳》中記錄唐太宗懷念魏征時(shí)說(shuō)的一番話中有一句:夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。

電影這樣的藝術(shù)形式，是集銅古和人 三位一體的大成者。

它是銅（鏡），照出我們的美好與瑕疵，溫柔地提醒想要成長(zhǎng)的我們?cè)鯓硬拍茏兊酶�加美好；它是古、是史，讓我們看到那么多前人的�?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓我們了解個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)興衰發(fā)展的方向和規(guī)律；它還是人，為我們提供了那么多有關(guān)他人的多維參照。

我們可以放松而又坦然地在電影銀幕前看他人的故事，在觀看的過(guò)程中，既可以回顧、反思自己過(guò)往的人生，也可以安全而又自如地去觀察并借鑒他人的人生經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。我們可以天馬行空地幻想并展望自己的未來(lái)，也可以一遍一遍地去反復(fù)觀看那引發(fā)我們深思的人文景觀。屏幕上的成功者給我們的教訓(xùn)與失敗者一樣，都化作了我們自己成長(zhǎng)的養(yǎng)料。英雄和偉人的故事鼓舞和激勵(lì)我們，使我們有永不枯竭的原動(dòng)力。而那些因?yàn)闆](méi)有克服人性弱點(diǎn)給自身和社會(huì)帶來(lái)災(zāi)難的個(gè)案則使我們加以警覺(jué)甚至得以避免重蹈覆轍。

對(duì)任何一個(gè)關(guān)注自身成長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)，電影既可以在最外在的層面向我們提供完善自身的參照，又可以在最內(nèi)在的層面向我們提供修心養(yǎng)性的榜樣、資源、動(dòng)力乃至激情。不僅如此，他人的故事、他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，既可以成為我們的前車之鑒，能夠成就我們的定力和胸懷，又可以成為我們了解他人如何認(rèn)識(shí)世界的重要線索。

除內(nèi)容外，由于電影的表現(xiàn)形式比戲劇更為通俗和豐富，加之電視機(jī)、錄像機(jī)、電腦與智能手機(jī)等加持，電影比其他藝術(shù)形式更具有可普及性，因此，對(duì)人的影響也更為廣泛而深入。

所以在課堂上，電影用好了，會(huì)有非常好的 春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的教化功能。

我是2004年為學(xué)生開(kāi)設(shè)電影文本成長(zhǎng)心理學(xué)一課的。課程目標(biāo)是以電影為媒介，向?qū)W生科普心理學(xué)知識(shí)。我為學(xué)生選的電影都是能夠打動(dòng)我、鼓舞我或啟發(fā)我的片子。有的片子看過(guò)很久了，仍然放不下。比如《柳暗花明》（Away From Her），我當(dāng)時(shí)非常受觸動(dòng)，在那之前，我從來(lái)沒(méi)有從失智癥患者的角度想過(guò)問(wèn)題，而這部片子讓我頭一次發(fā)現(xiàn)：他們的 恐懼我不知道，而只有當(dāng)我把感受寫出來(lái)，我才放下心來(lái)。

再有，電影《簡(jiǎn)單的計(jì)劃》（A Simple Plan），我是在十多年前看的，但是它始終不放過(guò)我，直到我最近把它寫出來(lái)。還有疫情期間看的一部片子《1/2的魔法》（Onward），看的時(shí)候我就一直在想，這是一個(gè)關(guān)于未完成事的故事，我要把它寫出來(lái)，但是后來(lái)因?yàn)橹T多原因一直拖著，直到最近我的一個(gè)學(xué)生突然遭遇重大喪失事件。在處理整個(gè)事情的過(guò)程中，這位同學(xué)把我們?cè)谡n堂上講過(guò)的有關(guān)重大創(chuàng)傷事件中儀式及其重要性的知識(shí)用于處理她當(dāng)前的危機(jī)，不僅有效緩解了她本人的痛苦，也切實(shí)地幫到了家中的長(zhǎng)輩。這讓我再次想到《1/2的魔法》這部片子，如果我們每個(gè)人都了解一點(diǎn)儀式在處理喪失中的特殊意義，我們就有可能幫助自己或親人讓創(chuàng)傷事件不成為創(chuàng)傷。電影里的媽媽也是這樣，如果當(dāng)時(shí)她了解這些簡(jiǎn)單的常識(shí)，她兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)順利很多。因此我立刻找出這部片子，又反復(fù)看了幾遍，然后寫出那些讓人欲罷不能的未完成事一文。接著，意猶未盡，又把與學(xué)生討論了很多輪的《洛麗塔》（Lolita）找出來(lái)，這也是一部總在提醒我應(yīng)該動(dòng)筆的電影。再看再思考，然后寫出面對(duì)喪失，家長(zhǎng)該如何安撫孩子以預(yù)防創(chuàng)傷一文。兩篇文章寫完之后，我立刻有一種心安的感覺(jué)。至此，才算是完全放下對(duì)這個(gè)主題的牽掛。

總之，很多時(shí)候，是這些電影抓住了我，讓我欲罷不能，只有把它們寫出來(lái)，介紹出去，它們才放過(guò)我。寫完后回頭看，很慶幸自己能夠用這樣的方式向讀者科普心理學(xué)知識(shí)。