天津大學(北洋大學)是近代中國第一所現(xiàn)代大學,是延續(xù)至今的著名學府,擁有輝煌歷史,作育無數(shù)人才,深厚底蘊足以傲立!端枷肱c實踐一所大學的130年(1895一2025)》運用歷史學和文化學的研究方法,從傳統(tǒng)現(xiàn)代、本土世界、校長辦學的維度,深研北洋大學天津大學各時期校長辦學的思想精髓與實踐特色,內(nèi)容系統(tǒng)廣博,深入淺出,獨具特色,是中國大學史研究的一部杰作。作者透過130年校史的研究,系統(tǒng)總結(jié)清末、民國和新中國初期及改革開放以來盛宣懷等十八位位著名校長的辦學理念與實踐活動,深刻闡釋大學教育發(fā)展規(guī)律,生動展現(xiàn)其豐富的教育家精神,所論深具創(chuàng)意與啟迪,為大學辦學提供了有益借鑒。
天津大學的前身北洋大學始創(chuàng)于中日甲午海戰(zhàn)后。甲午戰(zhàn)敗,舉國圖強,洋務(wù)運動實業(yè)派代表人物盛宣懷意識到:自強首在儲才,儲才必先興學,1892年盛宣懷上任津海關(guān)道后,開始籌備辦學。1895年10月2日,光緒皇帝御筆欽準,成立天津北洋西學學堂,盛宣懷任首任督辦,校址在天津北運河畔大營門博文書院舊址。
天津大學1896年北洋西學學堂正式更名為北洋大學堂,是中國第一所命名為大學堂的高等學校。
1899年,天津北洋大學堂的第一屆學員畢業(yè)。1900年元月,學堂頒發(fā)了中國歷史上第一張大學文憑。由于成績最優(yōu),香港學員王寵惠成為欽字第壹號文憑獲得者。北洋大學堂治學嚴謹,校風樸實,當時在國內(nèi)與哈佛、耶魯齊名,畢業(yè)生可免試進入美國一流大學攻讀研究生,被譽為東方的康奈爾。
北洋大學堂按照美國近代模式辦學,全面引進西方教育模式,建立了一套較為完善的教育教學管理制度,設(shè)立頭等學堂(大學本科)、二等學堂(預科),學制各為四年。頭等學堂設(shè)專門學(即科系)四門:工程學、礦務(wù)學、機器學、律例學,1897年學堂增設(shè)鐵路?疲1898年又設(shè)鐵路學堂,上述學門皆為當時中國社會所急需,體現(xiàn)了北洋大學興學救國的創(chuàng)辦宗旨。
1900年八國聯(lián)軍入侵津京,學堂校舍為敵兵所霸占,設(shè)備、文檔案卷遭毀壞,學校被迫停辦。至1903年4月學堂方在西沽(今河北工業(yè)大學紅橋校區(qū)東院)正式復課。
1903年北洋大學堂開學復課時,分設(shè)法律、土木工程、采礦冶金三個學門,后應外交需要附設(shè)法文班、俄文班,1907年開辦師范科,至此北洋大學已成為包括文、法、工、師范教育諸科,初具綜合性的新式大學。
導言:天津大學的歷史沿革
第一章 清末,北洋大學的初創(chuàng)時期
第一節(jié) 北洋大學堂的創(chuàng)辦思想
第二節(jié) 對現(xiàn)代大學培養(yǎng)模式的規(guī)劃
第三節(jié) 西學中國化的教學實踐
第二章 民國,北洋大學的曲折發(fā)展時期
第四節(jié) 實事求是校訓與家國情懷楷模
第五節(jié) 工程教育本土化、民族化思想
第六節(jié) 先習后學邊習邊學的實踐教學理論
第七節(jié) 培養(yǎng)卓越人才的工程教育觀
第八節(jié) 人本主義的綜合培養(yǎng)方案
第三章 新中國,多科性工業(yè)大學時期
第九節(jié) 建設(shè)社會主義大學的探索
第十節(jié) 建設(shè)中國特色高水平大學的實踐與倡議
第四章 改革開放,建設(shè)研究型大學時期
第十一節(jié) 借鑒世界高等教育經(jīng)驗,推動高校改革開放
第十二節(jié) 綜合性、研究型、開放式、國際化的辦學思想
第十三節(jié) 天津大學百年歷史機遇期
第十四節(jié) 辦特色、出精品、上水平的發(fā)展思路和舉措
第五章 21世紀,雙一流大學建設(shè)時期
第十五節(jié) 育人之是,上下索求的思考與追求
第十六節(jié) 興學強國、求是創(chuàng)新的教育理念與實踐
第十七節(jié) 強工、厚理、振文、興醫(yī)的學科布局
后記