本書分上下兩篇，上篇在對(duì)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的發(fā)展脈絡(luò)、特征內(nèi)涵、功能定位和學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)析的基礎(chǔ)上，提出具體的實(shí)施建議；下篇從年段主題兩個(gè)維度篩選教學(xué)內(nèi)容，通過一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)此學(xué)習(xí)任務(wù)群的落地路徑，以期幫助一線教師更加深入地理解和有效開展該任務(wù)群教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)教法，讓核心素養(yǎng)真正落地，全面落實(shí)語文課程目標(biāo)。
金玉，正高級(jí)教師，江蘇省小學(xué)語文特級(jí)教師，江蘇省首屆教學(xué)名師，江蘇省小學(xué)語文名師工作室主持人，常州市突出貢獻(xiàn)人才，常州市名師工作室主持人。
珠海市教育研究院教研中心組專家，珠海市小學(xué)語文教師高端研訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)術(shù)導(dǎo)師，珠海市名師工作室主持人，珠海市香洲區(qū)新入職教師實(shí)踐導(dǎo)師，香華實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)學(xué)術(shù)顧問。
在《教育理論與實(shí)踐》等刊物發(fā)表文章60余篇，參編著作或教材教輔10余部，出版?zhèn)�人專著《在享受中教語文》。多次受邀參加國(guó)家級(jí)、省市級(jí)課堂展示、送課送教、專題培訓(xùn)等活動(dòng)。
上篇文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群解析
第一章文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)理探索
第一節(jié)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群發(fā)展概況
第二節(jié)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群特征與內(nèi)涵
第三節(jié)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群功能定位
第四節(jié)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)容解析
第二章文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)施建議
第一節(jié)實(shí)施的前提主題的確定
第二節(jié)實(shí)施的載體文本的選擇
第三節(jié)實(shí)施的方向目標(biāo)的研制
第四節(jié)實(shí)施的關(guān)鍵情境的創(chuàng)設(shè)
第五節(jié)實(shí)施的重點(diǎn)聽說讀寫的整合
第六節(jié)實(shí)施的藍(lán)圖學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)
第七節(jié)實(shí)施的質(zhì)量學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)
第八節(jié)實(shí)施的保障關(guān)系的處理
下篇文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群案例
第三章革命文化主題課例
第一節(jié)低段領(lǐng)袖與英雄的童年主題課例
第二節(jié)中段家國(guó)情懷主題課例
第三節(jié)高段英雄贊歌主題課例
第四章人與自然主題課例
第一節(jié)低段春夏秋冬山河壯美主題課例
第二節(jié)中段珍愛自然主題課例
第三節(jié)高段自然風(fēng)光主題課例
第五章人與社會(huì)主題課例
第一節(jié)低段童心天真主題課例
第二節(jié)中段童年生活主題課例
第三節(jié)高段愛與責(zé)任成長(zhǎng)的腳印主題課例
后記黑夜里的追尋
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