本書的主題是主動學習視閾下的中學外語閱讀教學：意義建構(gòu)視角。

閱讀是意義構(gòu)建的過程，學習者需主動構(gòu)建知識并深化參與。本文將分析意義建構(gòu)視角下促進學生主動學習的英語閱讀教學中的挑戰(zhàn)，探索通過情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學習、問題探索、意義建構(gòu)等以學生為主體的教學過程，運用結(jié)構(gòu)化知識來促進學生主動學習，并從社會行為、認知、情感體驗和角色意識等多維度來審視教學，推動英語閱讀教學模式的改進與發(fā)展，有效促進學生主動學習與全面發(fā)展。