閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。鑒于目前閱讀課堂教學(xué)中教師角色與學(xué)生責(zé)任的失衡現(xiàn)象，本文擬結(jié)合GRR（責(zé)任有序釋放）的框架進(jìn)行情景化的解讀與討論，并探討以主線式自主提問激活學(xué)生原有認(rèn)知、以對話式主動閱讀幫助學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)、以情景式主動探究豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗、以閉環(huán)式主動閱讀幫助學(xué)生助推學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的途徑，實現(xiàn)教師作為文本意義協(xié)商者、教學(xué)活動組織者、學(xué)習(xí)動力激勵者以及語言文化共賞者的角色。