言語(yǔ)行為，即主要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的行為，是任何語(yǔ)言課程的重要組成部分，但英語(yǔ)作為外語(yǔ)（EFL）教材和教學(xué)資料等甚少涉及言語(yǔ)行為的教學(xué)。這種缺失很大程度上歸因于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的言語(yǔ)行為研究結(jié)果和其在EFL教材和教學(xué)資料中的具體實(shí)施之間存在明顯差距。為彌補(bǔ)這一差距，該書(shū)匯集語(yǔ)用學(xué)和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的最新理論，構(gòu)建指導(dǎo)性言語(yǔ)行為的綜合模型, 并展示在課堂中如何使用該模型向?qū)W習(xí)者傳授言語(yǔ)行為知識(shí)。具體而言，該書(shū)回顧了當(dāng)前言外之意理論的優(yōu)缺點(diǎn)，指導(dǎo)性言語(yǔ)行為的綜合模型，并對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)教材了批判性評(píng)估，提供大量示例和實(shí)踐活動(dòng)，展示了如何將言外行為的研究付諸實(shí)踐。