• 雖然是在教材單元背景下教學，但常常在單篇課文教學時忘了這一點，一個單元的幾個單篇，沒有在總體性重點目標導向下建立聯(lián)系，幫助學生建構合目標的一體化學習體驗和理解？
• 簡單地把語文要素當成深度理解目標，而不去解決更本質(zhì)的問題？
• 大單元教學就不重視單篇課文教學了？
• 認可大單元的教學理念和方式，但實踐操作時又理不清思路，課堂又不知不覺回到了高耗低效的老路上？

大單元教學不僅體現(xiàn)為一種教學理念，也不僅僅是一種學習方式，它還應該是一種實踐智慧。這種實踐智慧的核心，就是在澄清深度理解目標的基礎上，從學生怎樣才能學會的視角出發(fā)，基于可資利用的學習資源精心設計學習體驗路徑和活動，讓學生通過步步進階的學習實踐，充分覺知自己是如何學會的。

這套書以新修訂的統(tǒng)編版語文教材單元為討論單位，從學什么怎么學和學會否三個角度，探討修訂版教材教學如何落地，幫助一線教師遵從學習的本質(zhì)，關注學生學科核心素養(yǎng)的提升和表現(xiàn)。