在全球化與數(shù)字化交織共進(jìn)的時(shí)代背景下，中華文化走出去戰(zhàn)略迎來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。作為中華文化重要組成部分的湖湘文化，以其深厚的歷史底蘊(yùn)和鮮明的地域特色，為國際中文教育提供了豐富的文化資源和寶貴的精神財(cái)富。湖湘文化作為中華文化體系中的區(qū)域文化之一，以其博大精深的內(nèi)涵和獨(dú)特的文化基因，一直是學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點(diǎn)。本書正是基于這一認(rèn)識(shí)，探索數(shù)字智能技術(shù)賦能湖湘文化資源，推動(dòng)其在國際中文教育中的創(chuàng)新應(yīng)用。
當(dāng)前，國際中文教育正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期。近年來，國際中文教育在世界范圍內(nèi)快速穩(wěn)定發(fā)展，逐漸形成全球最大、最多樣化的國際語言教育體系之一，在中文教學(xué)和中華文化傳播方面發(fā)揮著不可替代的獨(dú)特作用。與此同時(shí)，以人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等為代表的數(shù)字技術(shù)正深刻改變著教育形態(tài)，在信息社會(huì)，技術(shù)的發(fā)展已成為促進(jìn)教育變革的重要因素，教育變革離不開技術(shù)的支持。在教育和技術(shù)雙重變革的相互作用下，國際中文教育迎來了數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)期。如何充分利用數(shù)字技術(shù)為傳統(tǒng)文化注入新的活力，是當(dāng)代教育工作者必須面對(duì)的時(shí)代命題。
湖湘文化源遠(yuǎn)流長，屈原是楚辭藝術(shù)的奠基人與杰出代表，而他的許多代表作品如《離騷》《九歌》《九章》《天問》等，大多是在他流放于湖南地區(qū)而創(chuàng)作的，并且吸收了沅湘之地的神話巫風(fēng)。從屈原的楚辭到周敦頤的理學(xué)，從經(jīng)世致用的思想傳統(tǒng)到敢為人先的創(chuàng)新精神，湖湘文化為國際中文教育提供了豐富的教學(xué)素材。湘學(xué)作為湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)學(xué)術(shù)，在其漫長的發(fā)展演變過程中，逐漸形成經(jīng)世致用的傳統(tǒng)，深刻影響了湖湘文化建構(gòu)與湖南人才培養(yǎng)。這種文化基因與當(dāng)代國際中文教育注重實(shí)用性、交際性的理念高度契合。
數(shù)字技術(shù)與湖湘文化的融合，為國際中文教育帶來了全新的可能性。當(dāng)前，國際中文教育正處在轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，以大數(shù)據(jù)方式驅(qū)動(dòng)國際中文教育變革，是適應(yīng)信息時(shí)代的必然選擇。充分利用以大數(shù)據(jù)為代表的信息化數(shù)據(jù)和手段，能夠有效提高國際中文教育質(zhì)量和管理效率。通過數(shù)字化建構(gòu)與傳播，將湖湘文化資源轉(zhuǎn)化為可視化、交互式的教學(xué)內(nèi)容，能夠突破時(shí)空限制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升教學(xué)效果。虛擬現(xiàn)實(shí)（VirtualReality，簡稱VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AugmentedReality，簡稱AR）是綜合計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)接口技術(shù)、傳感器技術(shù)等多領(lǐng)域成果的新興技術(shù)。這些技術(shù)可以為湖湘文化在國際中文教育中的應(yīng)用提供全新的渠道與方式。
本書旨在探索數(shù)智賦能的湖湘文化資源在國際中文教育中的應(yīng)用路徑，具體包括：梳理湖湘文化與國際中文教育的融合背景；分析數(shù)智技術(shù)推動(dòng)中文教育發(fā)展的趨勢；探討湖湘文化資源的數(shù)字化建構(gòu)與傳播路徑；設(shè)計(jì)湖湘文化融入國際中文教育的內(nèi)容；創(chuàng)新數(shù)智賦能下的教學(xué)模式并提供案例實(shí)踐；研究湖湘文化國際傳播中的受眾反饋機(jī)制；構(gòu)建融合創(chuàng)新的數(shù)智化中文教育生態(tài)。國際中文教育是助推教育強(qiáng)國、文化強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)的重要力量，是增強(qiáng)中華文明傳播力、影響力的基礎(chǔ)支撐，是促進(jìn)中外文明互鑒的應(yīng)有之義。
在研究過程中，我們既關(guān)注技術(shù)手段的創(chuàng)新，也重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既注重理論框架的構(gòu)建，也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用的探索。通過多學(xué)科交叉融合的研究視角，期望為湖湘文化在國際中文教育中的數(shù)字化傳播提供有益參考，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國際傳播貢獻(xiàn)新的思路與方法。
在數(shù)字化浪潮席卷全球的今天，數(shù)字化賦能學(xué)生個(gè)性化多元化學(xué)習(xí)與成長，促進(jìn)大規(guī)模因材施教，賦能教育向更高層次的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。本研究立足于湖湘文化資源的特點(diǎn)，結(jié)合國際中文教育的需求，探索構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的數(shù)智教育新模式，為湖湘文化乃至中華文化的國際傳播開辟新的路徑。我們相信，在數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)文化的融合創(chuàng)新中，湖湘文化將煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，在國際中文教育的舞臺(tái)上綻放出璀璨的光彩。