本書為福建師大余文森教授主編的新時代課堂教學(xué)深化改革叢書之一，莆田市荔城區(qū)黃石中心小學(xué)編寫。為落實(shí)新課標(biāo)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，莆田市荔城區(qū)黃石中心小學(xué)在福建師范大學(xué)專家團(tuán)隊的引領(lǐng)下，開展新課標(biāo)實(shí)施研究。編寫者基于理論與實(shí)踐，結(jié)合學(xué)校改革經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢 ，圍繞 全學(xué)科整本書閱讀體系構(gòu)建和實(shí)踐進(jìn)行全方位和全過程的探索。全書聚焦為什么讀讀什么 怎么讀三個核心問題，圍繞全學(xué)科整本書閱讀的價值意義、書目選擇、閱讀策略、課型實(shí)踐、支持體系和閱讀成效等方面進(jìn)行了大學(xué)習(xí)、大討論、大實(shí)踐、大反思。本書正是對這個過程的提煉和總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，從閱讀力抓起！
叢書主編：余文森，福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，jiaoyubu福建師大課程研究中心主任，jiaoyubu基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂綜合組核心專家。
陳國文，福建省莆田市教師進(jìn)修學(xué)院副院長、教研部主任，正高級教師。
第一章全學(xué)科整本書閱讀的意義
第一節(jié)閱讀的意義
第二節(jié)全學(xué)科整本書閱讀的意義
第二章全學(xué)科整本書閱讀的書目選擇
第一節(jié)全學(xué)科整本書閱讀書目的選擇原則
第二節(jié)全學(xué)科整本書閱讀書目的類別選擇
第三章全學(xué)科整本書閱讀的方法策略
第一節(jié)基于讀思達(dá)的閱讀方法
第二節(jié)基于讀思達(dá)的閱讀環(huán)節(jié)
第三節(jié)基于讀思達(dá)的閱讀案例與實(shí)踐
第四章全學(xué)科整本書閱讀的課型設(shè)計
第一節(jié)基于讀思達(dá)的三種課型
第二節(jié)三種課型的實(shí)踐案例
第五章全學(xué)科整本書閱讀的課內(nèi)外閱讀一體化
第一節(jié)課內(nèi)外一體化是全學(xué)科整本書閱讀的基本要求
第二節(jié)課內(nèi)外閱讀一體化的實(shí)施策略
第三節(jié)課內(nèi)外閱讀一體化的實(shí)踐案例
第六章全學(xué)科整本書閱讀的家校共讀
第一節(jié)家校共讀的價值與意義
第二節(jié)家校共讀的路徑與策略
第三節(jié)家校共讀的案例與實(shí)踐
第四節(jié)家校共讀的收獲與感悟
第七章全學(xué)科整本書閱讀的支持體系
第一節(jié)學(xué)校領(lǐng)航，全科啟航新征程
第二節(jié)教師指引，閱讀新風(fēng)初露尖
第三節(jié)家校同行，共讀風(fēng)尚筑根基
第四節(jié)社會共筑，閱讀新景展宏圖
第八章全學(xué)科整本書閱讀的效果與影響
第一節(jié)全學(xué)科整本書閱讀助力學(xué)生成長
第二節(jié)全學(xué)科整本書閱讀促進(jìn)教師發(fā)展
第三節(jié)全學(xué)科整本書閱讀推動課堂轉(zhuǎn)型
第四節(jié)全學(xué)科整本書閱讀引領(lǐng)學(xué)校變革
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