在公眾眼中,愛因斯坦是提出相對論的天才物理學家,既是原子彈研發(fā)的間接推動者,還是冷戰(zhàn)中呼吁和平反對戰(zhàn)爭的道德領袖。那吐著舌頭的形象已經成為商業(yè)符號化的文化圖騰。本書作者胡貝特·根納,以其理論物理學家的專業(yè)素養(yǎng),在掌握往來信件等大量同時代記錄的基礎上,解釋了愛因斯坦復雜理論體系形成與發(fā)展的歷史脈絡。一方面提出許多新穎觀點和此前只有專業(yè)人士熟知的重要學術思想發(fā)展細節(jié),使愛因斯坦研究領域的專家也能從中獲得啟發(fā);另一方面,重塑愛因斯坦的整體形象,深入探討其獲得世界性聲譽的真正緣由,并批判性地分析他的形象被商業(yè)化的歷史進程。通過科學、歷史與文化的多重維度,根納讓我們得以接近一個更為真實而立體的愛因斯坦。
問題的提出,比問題的解決更重要。在不確定的時代里,提出正確的問題、保持懷疑的勇氣,也許正是我們最需要繼承的愛因斯坦精神。
- 解構孤島天才神話;
相對論并非憑空誕生,而是建立在前人集體智慧累積之上的歷史必然。愛因斯坦的革命在于整合性創(chuàng)造,而非孤立發(fā)明,而且他周圍的學術共同體的支持在其思想形成中起到了重要作用。
- 打破完美圣人幻象;
在許多傳記中,愛因斯坦常被描繪為科學探索中的無誤引路人。但根納用扎實的檔案材料還原了一個充滿試錯與修正的探索者形象。他曾拒絕承認量子力學,反對戰(zhàn)爭又支持了原子彈的研究。這種矛盾并非背叛理想,而是現(xiàn)實環(huán)境下理性權衡與道德掙扎的結果。
他在與妻子米列娃的愛情和家庭中的角色難辭其咎。
- 重構科學發(fā)現(xiàn)的敘事;
愛因斯坦的科學創(chuàng)見常被描述為孤立而神奇的靈感閃現(xiàn)。但根納系統(tǒng)梳理愛因斯坦早期的學習筆記、通信與回憶錄,指出:愛因斯坦的思想實驗(Gedankenexperiment)過程經歷了多次邏輯糾偏與模型重建,而非一蹴而就。
- 教育與反叛:一個思想者的成長環(huán)境。
壓抑的普魯士教育環(huán)境塑造了少年愛因斯坦對權威主義的深刻反感。作者根納指出,愛因斯坦之所以能夠成為單駕馬車式(Einspnner)的思想者,關鍵在于成長過程中及時脫離了壓抑性的德國教育體系,得以在瑞士自由的氛圍中形成獨立批判的認知結構。這一過程提醒我們:批判性思維并非自然而生,而需特定制度環(huán)境的精心孕育與保護。
作者:胡貝特·根納(Hubert Goenner),1936年生,理論物理學家、科學史家,在哥廷根大學理論物理研究所從事教學和研究工作,著有《愛因斯坦的相對論:空間、時間、質量、引力》《愛因斯坦在柏林》。這兩本書均于2005年由德國C.H.貝克出版社出版發(fā)行。
譯者:吳婷婧,德國比勒菲爾德大學日耳曼語言文學碩士。
校者:方在慶,中國科學院自然科學史研究所研究員,博士生導師。研究方向為科學史、科學哲學和科學社會學,尤其關注愛因斯坦、德國的科學與現(xiàn)代化。曾任德國慕尼黑大學埃里克弗格林教席(Eric-Voegelin-Professur,C3)以及德國比勒菲爾德大學客座教授。
前言001
第一章 少年愛因斯坦005
第二章 成家立業(yè)021
第三章 思考與討論的成果029
第四章 巔峰之路043
第五章 名揚世界061
第六章 褒獎與攻擊077
第七章 先慶祝,后驅逐095
第八章 普林斯頓的新篇章113
第九章 原子彈的推動者、道德的警世者和孤獨的科學家127
第十章 無法超脫的智慧老人141
第十一章 愛因斯坦的形象155
后記161
致謝163
參考書目165
人名對照表173