一、立足核心素養(yǎng)目標設計教學
基于核心素養(yǎng)的高中歷史課堂教學實踐探索
基于核心素養(yǎng)下小說閱讀教學的高效性策略探究
學科核心素養(yǎng)指引的文言文翻譯教學新視角
素養(yǎng)導引：基于關鍵詞設置的文學短評寫作教學探究
二、基于大單元教學建構整體理解
單元整體教學視角下高中數學閱讀材料的課時教學設計實施
境脈引領下的免疫調節(jié)單元整體教學設計
地理思維模式與地理主觀題解題能力提升研究
剪紙模型的制作與應用
基于新教材單元聽說設計的教學優(yōu)化實踐與思考
基于主題意義探究的高中英語聽說課教學思考與實踐
三、運用真實情境促發(fā)持續(xù)性探究
四維四徑:素養(yǎng)立意下歷史情境創(chuàng)設的維度與途徑
基于深度學習的高中技術課真實情境教學實踐
以情境為依托的跨媒介鑒賞《登泰山記》實踐研究
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