一、立足核心素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)
基于核心素養(yǎng)的高中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐探索
基于核心素養(yǎng)下小說閱讀教學(xué)的高效性策略探究
學(xué)科核心素養(yǎng)指引的文言文翻譯教學(xué)新視角
素養(yǎng)導(dǎo)引：基于關(guān)鍵詞設(shè)置的文學(xué)短評寫作教學(xué)探究
二、基于大單元教學(xué)建構(gòu)整體理解
單元整體教學(xué)視角下高中數(shù)學(xué)閱讀材料的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施
境脈引領(lǐng)下的免疫調(diào)節(jié)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
地理思維模式與地理主觀題解題能力提升研究
剪紙模型的制作與應(yīng)用
基于新教材單元聽說設(shè)計(jì)的教學(xué)優(yōu)化實(shí)踐與思考
基于主題意義探究的高中英語聽說課教學(xué)思考與實(shí)踐
三、運(yùn)用真實(shí)情境促發(fā)持續(xù)性探究
四維四徑:素養(yǎng)立意下歷史情境創(chuàng)設(shè)的維度與途徑
基于深度學(xué)習(xí)的高中技術(shù)課真實(shí)情境教學(xué)實(shí)踐
以情境為依托的跨媒介鑒賞《登泰山記》實(shí)踐研究
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