教育對(duì)于社會(huì)代際流動(dòng)性可能是一把雙刃劍，因?yàn)樯鐣?huì)底層的后代可以通過教育獲得更多向上流動(dòng)的渠道，擺脫原有社會(huì)地位的影響；但教育也具有明顯的自我實(shí)現(xiàn)和階層再生產(chǎn)特征，因而可能成為加強(qiáng)代際傳遞、固化社會(huì)階層的利器。那么這是否意味著我們不能通過公共教育政策來改善社會(huì)流動(dòng)性？本文擬從財(cái)政教育支出面臨的三個(gè)問題規(guī)模、結(jié)構(gòu)、責(zé)任分擔(dān)出發(fā)，系統(tǒng)分析我國(guó)財(cái)政教育支出對(duì)社會(huì)代際流動(dòng)的影響效應(yīng)與作用機(jī)理，以期得到一些具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值的政策啟示：政府部門應(yīng)該如何配置財(cái)政教育支出，才能更好的改善社會(huì)流動(dòng)性，促進(jìn)社會(huì)公平�；�于此，本文立足于財(cái)政，在分析財(cái)政教育支出和社會(huì)代際流動(dòng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的研究方法，基于規(guī)模、結(jié)構(gòu)、責(zé)任分擔(dān)三個(gè)視角，深入探討了財(cái)政教育支出對(duì)社會(huì)代際流動(dòng)性的影響效應(yīng)以及背后的作用機(jī)制。