隨著年齡的增長(zhǎng)，人會(huì)越來(lái)越需要閱讀，不只是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)世界中我們需要不斷進(jìn)行知識(shí)升級(jí)，更是因?yàn)槲覀冃枰�故事。故事是精神的食糧，使我們不致荒蕪地走完人生的旅程。一個(gè)人的所有經(jīng)歷，從成為回憶的那刻起，便成為這個(gè)人獨(dú)有的故事。我們?cè)陂喿x故事時(shí)，會(huì)笑，會(huì)敬畏，會(huì)充滿激情地去行動(dòng)，會(huì)想改變什么，會(huì)更加了解人之為人的原因。
我們可以通過(guò)閱讀一本本經(jīng)典之作，了解別人的故事，反思我們自己的人生。閱讀讓我們不必親身經(jīng)歷苦難而知道苦難。閱讀也可以讓我們重構(gòu)過(guò)去，塑造現(xiàn)在，面向未來(lái)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，也是如此。他們的喜怒哀樂(lè)，可以通過(guò)閱讀找到共鳴，獲得撫慰。
一個(gè)人在七八歲，或者更早一些的年紀(jì)，捧起第一本滿篇都是文字的書(shū)，這便是獨(dú)立閱讀的開(kāi)始。如果這本書(shū)是世界經(jīng)典作品，那么它將告訴孩子，在哺育他的文化背景之外，還有另外一種文化。除了他看到的、想到的，還有一個(gè)人用另一種視角、另一種思想看待和理解我們這個(gè)世界。這種美妙的閱讀體驗(yàn)，有時(shí)會(huì)被難以理解的詞匯和拗口的語(yǔ)句阻礙，有時(shí)會(huì)被個(gè)人有限的知識(shí)束縛，有時(shí)會(huì)被過(guò)長(zhǎng)的篇幅和未養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣牽制……
為了避免給孩子帶來(lái)以上問(wèn)題，在編譯這套國(guó)際大獎(jiǎng)兒童文學(xué)書(shū)系時(shí)，我們邀請(qǐng)了一線教研人員和兒童文學(xué)作家，一遍遍打磨本書(shū)系的語(yǔ)言，最大程度地讓書(shū)中的語(yǔ)句形象生動(dòng)、明白曉暢。讓孩子在脫離父母、老師輔助的第一次自主閱讀時(shí)，不但能自己讀懂，還能在頭腦中形成畫(huà)面，領(lǐng)悟原著的精髓，領(lǐng)略文字的魅力，帶來(lái)想象力的提升。
為了將繪本閱讀帶來(lái)的美好體驗(yàn)和審美習(xí)慣延伸進(jìn)自主閱讀中，本書(shū)系中的每個(gè)分冊(cè)都加入了大量的精美插圖，幫助孩子理解故事，增加閱讀趣味。當(dāng)然，本書(shū)系也十分適合親子共讀。父母不僅是孩子的長(zhǎng)輩，也是孩子的朋友。共同閱讀一本經(jīng)典作品，可以更好地促進(jìn)良好親子關(guān)系的形成。或許，在與孩子討論某個(gè)人物、某個(gè)片段時(shí)，孩子的獨(dú)到見(jiàn)解，也能令父母再次成長(zhǎng)。又或許，在聽(tīng)孩子復(fù)述一個(gè)個(gè)故事、描繪一位位主人公時(shí)，父母會(huì)驚訝于孩子表達(dá)能力的提高，以及他們情感的豐富與細(xì)膩。
閱讀讓我們了解其他人的觀念與思想，讓不同的人擁有互通的語(yǔ)境。在這個(gè)背景下，我們有了溝通的橋梁，能夠更好地給予理解，產(chǎn)生共鳴。希望本書(shū)系能成為孩子成長(zhǎng)的多功能橋梁，而不局限于閱讀一個(gè)方面，這也是本書(shū)系出版的初衷。