在數字化浪潮推動教學革新的今天，教師們正站在教育變革的前沿，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。對于日語教師而言，如何巧妙地將人工智能技術融入日常教學，實現賦能，成為一個亟待解決的關鍵問題。正是基于這樣的背景，我們精心打造了《新高考日語 語言運用》一書，旨在為教師和學生提供實用的教學資源和學習工具，幫助大家在三新（新課標、新教材、新高考）教學背景下更好地適應和成長。
　　本書的核心優(yōu)勢在于其創(chuàng)新的教學理念。首先，我們整合了《義務教育日語課程標準（2022年版）》中的詞匯和《普通高中日語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《高中課標（2017年）》）中的詞匯共2000詞，構建了一個全面的詞匯庫。將課標詞匯按照《高中課標（2017年）》中的主題進行分類，共有20個主題，構成20個單元。每個單元以主題為核心，利用人工智能技術，按照教師的指定需求，生成特定的4個語篇（除第十二、十三、十五單元部分語篇外），再由教師進行人工調整，確保詞匯的覆蓋度、語篇的難度、語篇結構的清晰度及語篇內容的合理性。每一篇由機器生成的語篇都在結尾用*標識，教師人工調整的改編率為35%左右。為了提供多樣化的語言輸入，每單元增加了1篇選自外刊的語篇，并放在第1篇的位置，讓學生能閱讀原汁原味的語料，并與后4個語篇構成同一主題下不同體裁的閱讀群。體裁囊括記敘文、說明文、議論文和應用文等多種文體。多樣化的體裁設置，不僅豐富了學生的閱讀體驗，還能促進學生更好地掌握不同體裁下語言的使用規(guī)則，提升語言表達能力和寫作水平。
　　同時，本書結合了課標語法、教材語法和高考真題語法，形成了一個系統的語法庫。在分析現有高考真題及適應性試題中語言運用題型出題方式的基礎上，結合歷年高考真題中的高頻考點，對語篇進行改寫并命題，每個主題下包含3篇完形填空和2篇語法填空。這種方法實現了廣泛的詞匯覆蓋，不僅幫助學生在實際語境中有效地練習和記憶單詞，還能推進語法知識的復習和鞏固，同時有計劃地完成對題型的訓練，提高備考效率。在語法鏈接板塊列出了每單元的復習重點，教師可結合復習的實際進度安排，對照考查的語法點，給學生布置練習。值得一提的是，本書與同系列已出版的《新高考日語寫作》在單元主題及詞匯廣場上保持了一致，目的在于聚焦主題、夯實技能、高效備考。
　　本書的編寫得到了中山市日語中心教研組的大力支持。在江曉萍組長的帶領下，我們邀請了大灣區(qū)多位高中日語一線教師，及1名博士生和5名不同地市的兼職日語教研員共同參與該項目。團隊成員不僅經驗豐富，而且對學生的學習需求有深刻理解。他們在理論素養(yǎng)、專業(yè)基礎和研究能力方面都具備扎實的功底，為本書的編寫提供了有力的支持和保障。
　　《新高考日語語言運用》的完成，是中山市教育科研2022年度一般項目學業(yè)質量水平下的高中日語試題數據驅動命制研究（課題編號：B2022206）課題組研究的階段性成果，也是大灣區(qū)為主的高中日語教師的一次大型教研實踐結果，感謝各位編者貢獻智慧和汗水，我們期待本書能為一線日語教師提供新的思路，鼓勵他們重視主題下詞匯和語法的使用，以及篇章結構的分析和研究。同時，我們也希望本書能引導日語學習者重視基礎知識的積累，通過語篇練習來檢測和鞏固所學的語法知識，查漏補缺，從而提升語言能力。希望本書能夠在高考日語教學的實際應用中發(fā)揮積極的作用，助力教師和學生共同成長。