“劉琪學(xué)前教育特級(jí)教師工作室”立足“讓課堂閃耀教與學(xué)的智慧”思想，以信息化教學(xué)為研究核心，以有效反思為優(yōu)化載體，通過(guò)架構(gòu)指向個(gè)性化帶教機(jī)制的“一綱兩翼”研修體系，創(chuàng)建“一研一微講”“菜單式教研”“浸潤(rùn)式對(duì)話(huà)小舞臺(tái)”等支持教師高質(zhì)量發(fā)展的研修模式，著力在彰顯面向未來(lái)、體現(xiàn)“人靠譜事辦妥”普陀精神、踐行“幼兒、教師、課程” 三者“互為依存、同生共進(jìn)”全過(guò)程中不斷豐厚具有普陀學(xué)前教育特點(diǎn)的“適合教育”內(nèi)涵，以實(shí)現(xiàn)幼兒經(jīng)驗(yàn)和課程經(jīng)驗(yàn)的相融相生。本書(shū)所闡述的內(nèi)容正是從這一視角出發(fā)，以促進(jìn)每一位幼兒和諧發(fā)展為根本，將促進(jìn)幼兒整體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、差異發(fā)展作為價(jià)值導(dǎo)向，立足建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)幼兒在情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等學(xué)習(xí)過(guò)程的具體分析，提出了幼兒園教師在信息化教學(xué)中基于兒童視角引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的支持策略，并為幼兒園教師在日常教學(xué)中落實(shí)和優(yōu)化教育教學(xué)行為提供可操作化的經(jīng)驗(yàn)。