2020年，中共中央、國務院發(fā)布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，明確提出“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程”。這一政策導向強調了勞動教育在高等教育發(fā)展中的重要性，引導大學生樹立正確的勞動價值取向，充分發(fā)揮新時代大學生的創(chuàng)造力，提升勞動育人效果，實現(xiàn)人的全面自由發(fā)展。隨著教育理念的轉變，高校越來越重視培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質。勞動育人課程被視為一種有效的教育手段，可以幫助學生將理論知識應用于實踐，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求也在發(fā)生變化。具備實踐經(jīng)驗和勞動技能的畢業(yè)生更受用人單位的歡迎。因此，高校開展勞動育人課程也是為了適應社會需求，提高學生的就業(yè)競爭力。研究的核心內(nèi)容由六篇章組成。 本研究提出，當前高校勞動育人課程的主要內(nèi)容和方向，即結合理論與實踐，培養(yǎng)學生的勞動意識、勞動技能和勞動精神，以適應新時代社會發(fā)展的需求。本研究系統(tǒng)地闡述勞動教育的理論和實踐，為勞動教育提供理論支持和實踐指導。幫助教育工作者更好地理解勞動教育的內(nèi)涵和價值，掌握勞動教育的方法和技巧，從而更有效地開展勞動教育活動。同時，也可以為學生提供學習勞動技能、培養(yǎng)勞動習慣和勞動精神的教材，幫助他們樹立正確的勞動觀念和價值觀，提高他們的綜合素質和社會責任感。