本書采用教師行動研究方法，將積極探索“單元教學(xué)”在初中道德與法治課程的設(shè)計與實施；凸顯“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的素養(yǎng)導(dǎo)向、“學(xué)習(xí)主題”的引領(lǐng)性、“學(xué)習(xí)任務(wù)/活動”的挑戰(zhàn)性以及“學(xué)習(xí)評價”的持續(xù)性，強調(diào)以大概念為引領(lǐng)對教學(xué)內(nèi)容進一步結(jié)構(gòu)化，按照學(xué)習(xí)進階使教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動系列化、情境化，讓學(xué)習(xí)評價伴隨教學(xué)全過程，營造開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，本書將設(shè)計與開發(fā)初中道德與法治單元教學(xué)的典型課例，引導(dǎo)教師通過教學(xué)反思診斷進行經(jīng)常性的教學(xué)改進，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，實現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率。