本系列教材是哈爾濱職業(yè)技術(shù)大學(xué)中國(guó)特色高水平高職學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)的重要成果之一，也是哈爾濱職業(yè)技術(shù)大學(xué)教材改革和教法改革成效的集中體現(xiàn)。教材體例新穎，具有以下特色 ：第一，教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)組建創(chuàng)新。按照學(xué)校教材建設(shè)的統(tǒng)一要求，遴選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、課程改革成效突出的專業(yè)教師擔(dān)任主編，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)作為聯(lián)合建設(shè)單位，形成了一支由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和教育領(lǐng)域高水平專業(yè)人才組成的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同參與教材編寫。第二，教材內(nèi)容整體構(gòu)建創(chuàng)新。精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確定教材內(nèi)容體系，參照行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有機(jī)融入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，構(gòu)建基于職業(yè)崗位工作需要的、體現(xiàn)真實(shí)工作任務(wù)與流程的內(nèi)容體系。第三， 教材編寫模式形式創(chuàng)新。與課程改革相配套， 按照 工作過程系統(tǒng)化 項(xiàng)目 任務(wù)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)式CDIO式四類課程改革需要設(shè)計(jì)四種教材編寫模式，形成新形態(tài)的活頁(yè)式或工作手冊(cè)式教材編寫形式。第四，教材編寫實(shí)施載體創(chuàng)新。依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案要求，在深入企業(yè)002 物流成本與績(jī)效管理調(diào)研崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，按照做中學(xué)、做中教的編寫思路，以企業(yè)典型工作任務(wù)為載體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，將企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)、真實(shí)業(yè)務(wù)流程、真實(shí)生產(chǎn)過程納入教材之中，并開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容配套的教學(xué)資源，以滿足教師線上線下混合式教學(xué)的需要。本系列教材配套資源同時(shí)在相關(guān)平臺(tái)上線，可隨時(shí)下載相關(guān)資源，也可滿足學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的需要。第五，教材評(píng)價(jià)體系構(gòu)建創(chuàng)新。從培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等角度出發(fā)，設(shè)計(jì)并構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，注重過程考核和學(xué)生、教師、企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)參與的多元評(píng)價(jià)；在學(xué)生技能評(píng)價(jià)上，借助社會(huì)評(píng)價(jià)組織的1 X考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和成績(jī)認(rèn)定結(jié)果進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，每部教材根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為確保教材質(zhì)量，哈爾濱職業(yè)技術(shù)大學(xué)組建了中國(guó)特色高水平高職學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)成果系列教材編審委員會(huì)。教材編審委員會(huì)由職業(yè)教育專家組成，同時(shí)聘用企業(yè)技術(shù)專家指導(dǎo)。學(xué)校組建了專業(yè)與課程專題研究組，對(duì)教材編寫持續(xù)提供培訓(xùn)、指導(dǎo)、回訪等跟蹤服務(wù)，有常態(tài)化質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，能夠?yàn)樾抻喭晟平滩奶峁┓�(wěn)定支持，確保教材的質(zhì)量。