本書以重慶市云陽縣全域推進(jìn)”五心共育”大思政課建設(shè)與教師教育創(chuàng)新實驗為研究背景，通過深入調(diào)研全縣初中思政課教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和校本研修實施情況，系統(tǒng)探討了新時代背景下區(qū)域和學(xué)校層面開展校本研修的理論內(nèi)涵與實踐路徑。研究團(tuán)隊基于問題導(dǎo)向，針對當(dāng)前校本研修中存在的機(jī)制不健全、資源整合不足、實效性不高等現(xiàn)實困境，創(chuàng)新性地提出了”協(xié)同共生·生命螺旋”運行模型。該模型強(qiáng)調(diào)區(qū)域教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)與基層學(xué)校的深度協(xié)同，通過構(gòu)建多元主體參與的研修共同體，實現(xiàn)資源共建共享；同時關(guān)注教師生命成長周期，形成螺旋上升的專業(yè)發(fā)展路徑。