本書分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)層(第一、二章)，系統(tǒng)梳理開放存取資源在應(yīng)用型教育中的獨(dú)特價(jià)值，提出“三階篩選法”(學(xué)術(shù)價(jià)值、教學(xué)適配度、行業(yè)相關(guān)性)；技術(shù)層(第三、五、六章)，創(chuàng)新性地將5G信息技術(shù)應(yīng)用于圖書館情景感知服務(wù)，提出全流程智慧服務(wù)平臺(tái)的相關(guān)構(gòu)想；運(yùn)營(yíng)層(第四、八章)，提出“圖書館信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)化”運(yùn)作模式，通過常州某應(yīng)用型大學(xué)的實(shí)證表明，合理設(shè)計(jì)的知識(shí)付費(fèi)機(jī)制可使開放存取資源采購(gòu)成本有效降低；評(píng)價(jià)層(第七、八章)，構(gòu)建包含“用戶黏性指數(shù)”“知識(shí)轉(zhuǎn)化率”等新型指標(biāo)的評(píng)估體系，其中“4.23”閱讀推廣的對(duì)比調(diào)研數(shù)據(jù)能夠?yàn)橥�類院校圖書館建設(shè)提供重要參考。全書基于“資源即服務(wù)”的理念，構(gòu)建了包含三個(gè)核心命題的研究框架。一是資源維度，如何將分散的開放存取資源(如arXiv預(yù)印本、國(guó)家科技圖書文獻(xiàn)中心NSTL資源)與應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)特色相融合；二是技術(shù)維度，信息技術(shù)如何重構(gòu)圖書館的空間服務(wù)邊界(如第六章提出的掌上閱讀環(huán)境四維擴(kuò)展模型)；三是服務(wù)維度，大學(xué)信息共享空間(UICS)理論在職業(yè)技能培養(yǎng)中的本土化實(shí)踐(在第五章重點(diǎn)論證)。