本書共分為兩個階段——“第一階段順應(yīng)時代發(fā)展，集群而生”和“第二階段探索師生共長之路，走過課改”。第一階段又分為五章，分別為緒論、小學(xué)英語教師校本教研現(xiàn)狀調(diào)查研究文獻(xiàn)綜述、鄉(xiāng)村小學(xué)英語校本教研現(xiàn)狀調(diào)查研究設(shè)計(jì)、小學(xué)英語校本教研實(shí)踐的現(xiàn)狀調(diào)查、結(jié)論和建議。第二階段也分為五章，分別為深化研究之背景、再次探究之緣起、無錫地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、校本教研與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系、無錫地區(qū)校本教研交互性現(xiàn)狀。