本書以保山學(xué)院為例，依據(jù)保山“邊、農(nóng)、少、山”地區(qū)辦學(xué)，培育具有“扎根邊疆、服務(wù)基層、艱苦創(chuàng)業(yè)、開放創(chuàng)新”的保山學(xué)院精神的人才，需進(jìn)行帶有“地方性”“邊疆性”特點的學(xué)科與專業(yè)建設(shè)，圍繞推動課程思政全程融入課堂教學(xué)建設(shè)、推進(jìn)應(yīng)用型課程體系改革、構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式等方面展開論述，構(gòu)建新文科建設(shè)背景下邊疆基層社會治理人才培養(yǎng)模式，以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展，為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、生態(tài)文明建設(shè)和邊疆和諧穩(wěn)定做重要貢獻(xiàn)，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)的社會治理能力，助力國家治理能力與治理體系現(xiàn)代化。本課題的研究將協(xié)同學(xué)理論、合作伙伴關(guān)系理論更好地應(yīng)用到我國地方新建本科院校政行企合作辦學(xué)模式的實施當(dāng)中；另一方面，目前，我國地方新建本科院校如保山學(xué)院存在一定的轉(zhuǎn)型危機(jī)。轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，與政行企深度、有效和可持續(xù)的合作辦學(xué)是這些本科院校獲得發(fā)展新活力的重要方式，突出“地方性”“邊疆性”特點的學(xué)科與專業(yè)建設(shè)。為邊疆新建地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)帶來示范效應(yīng)，提供有益實踐參考。