本書(shū)作者認(rèn)為，語(yǔ)文教育追求致用、致美、致在的統(tǒng)一，必然會(huì)呈現(xiàn)出四重境界：第一重，守住語(yǔ)文體性；第二重，辨識(shí)文本類性；第三重，開(kāi)掘文本篇性；第四重，彰顯言語(yǔ)性。其中，第一、二重境界主要體現(xiàn)致用的價(jià)值取向，第三重更多體現(xiàn)致美取向，第四重主要突出致在取向。四重境界在語(yǔ)文閱讀教育中表現(xiàn)得尤為顯豁，課例批評(píng)應(yīng)予以密切關(guān)注。