本書為全學(xué)段教學(xué)法研究。即興教學(xué)是在課堂教學(xué)過程中教師保持喚醒的情緒狀態(tài)，在意料之外的教學(xué)境遇顯現(xiàn)之際，即時(shí)構(gòu)思并執(zhí)行有一定創(chuàng)造性的教學(xué)行為，以拓展和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生命潛能。本書關(guān)注即興教學(xué)作為回歸教學(xué)的原初特征，闡釋即興教學(xué)發(fā)生的三個(gè)階段，幫助教師身心處于喚醒狀態(tài)，基于不確定的教學(xué)境遇，即時(shí)構(gòu)思并執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以籌劃并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生命可能性的教學(xué)行為。實(shí)踐中，即興教學(xué)遵循“他者性”原則，以“問題發(fā)現(xiàn)”為抓手，以“教學(xué)事件”為著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)不確定性的追尋。實(shí)施即興教學(xué)要樹立即興教學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)一線教師開展即興教學(xué)的自我培訓(xùn)，使其自覺投身即興教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)即興教學(xué)反思，提升即興教學(xué)素養(yǎng)。