本書首先從教育學(xué)者的使命轉(zhuǎn)型和教育實踐的特性兩個方面分析了教育學(xué)者介入教育實踐的必要性，論述了教育學(xué)者介入教育實踐的本質(zhì)，初步建立了教育學(xué)者介入教育實踐的認識論，闡述了教育學(xué)者介入教育實踐對于教育學(xué)者、教育實踐和教育學(xué)科發(fā)展的價值，分析了當前中國教育學(xué)者介入教育實踐的成就和困境，梳理了教育學(xué)者介入教育實踐的經(jīng)驗和啟示，提出了教育學(xué)者介入教育實踐的優(yōu)化策略。