本書的核心理論將圍繞“二語習(xí)得理論”展開，該理論由斯蒂芬·克拉申在20世紀(jì)70年代提出，核心觀點(diǎn)包括語言輸入假說、情感過濾假說、自然順序假說和習(xí)得-學(xué)得假說。其中語言輸入假說強(qiáng)調(diào)語言輸入的可理解性、趣味性和相關(guān)性對二語習(xí)得的重要性。這些觀點(diǎn)在西方語言教育背景下具有廣泛的影響力，然而漢語作為一種獨(dú)特的語言，其教學(xué)事實(shí)與西方語言存在顯著差異。