本書通過對(duì)內(nèi)生發(fā)展理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵的再認(rèn)識(shí)，基于我國(guó)西北地區(qū)社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、生態(tài)環(huán)境、教育資源和文化傳統(tǒng)的實(shí)際，理清已有研究對(duì)內(nèi)生型發(fā)展路徑的認(rèn)識(shí)偏差，系統(tǒng)性地提出農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校內(nèi)生發(fā)展機(jī)制的框架。書稿結(jié)合國(guó)家向農(nóng)村傾斜的教育政策，以科學(xué)性、適切性、可操作性為原則，構(gòu)建西北地區(qū)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校想要發(fā)展、有能力發(fā)展、可得到發(fā)展的整體性發(fā)展規(guī)劃，以期培育具有鄉(xiāng)村生命意蘊(yùn)、能自我教育發(fā)展的人。