數(shù)字時代下，高校思政課建設的重要性已從傳統(tǒng)的知識傳授，躍升為對技術化生存方式的主體性回應與價值性引導。作為新時代思政教育改革的核心議題，高校思政課數(shù)字化建設絕非技術層面的簡單疊加，而是教學理念、教學內容、教學方式與評價機制等多方面的系統(tǒng)性教學模式革新�！陡咝Ｋ颊�課數(shù)字化教學模式研究》絕非數(shù)字工具的簡單羅列，而是深入探討了數(shù)字化教學模式的系統(tǒng)性重構，構建了一個以學生為中心、數(shù)據(jù)驅動、全程互動的智慧教學新生態(tài)，并以“技術適配性”與“價值引領性”雙維耦合為邏輯主線，構建起兼具學理合法性、實踐可行性以及時代前瞻性的思政課數(shù)字化教學模式。這一過程體現(xiàn)了教育的辯證發(fā)展：既要充分利用技術增強教學效能，又要始終保持對技術理性的批判超越，最終在人與技術的共生演進中，實現(xiàn)“培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人”的根本使命。 全書論述了O2O智慧思政課教學模式、基于知識圖譜的混合式思政課教學模式、建構主義理論下的三種教學模式、問題式學習的教學方法、薩奇曼探究教學模式、5E學習環(huán)探究教學模式、OBE教育理念下的教學方法、PAD對分課堂教學模式、翻轉課堂教學模式九種數(shù)字化教學模式，不僅對其進行概念界定，而且進行案例分析，做到理論聯(lián)系實際，對高校思政課數(shù)字化教學具有指導意義。數(shù)字化教學模式是高校思政課教學工作從“工具理性”到“價值理性”的范式回歸，能夠在數(shù)字技術的浪潮中為高校思政課開拓更多的技術性、創(chuàng)造性潛能。