目錄
緒論 1
一、時代背景與現實需求 1
（一）智能時代反思：技術具身理論吁求身體參與學習 1
（二）國內政策回響：課程綜合改革及加強美育的要求 2
（三）國外實踐驗證：兒童教育戲劇效果得到實踐驗證 3
（四）本土研究訴求：兒童教育戲劇理論與實踐待探索 4
（五）學生自身需求：兒童假扮性游戲活動本能的需求 5
二、概念界定與內涵闡釋 6
（一）兒童 6
（二）兒童教育戲劇 8
（三）教學范式 8
（四）核心素養(yǎng) 10
三、學術圖景與前沿動態(tài) 12
（一）“教育戲劇”國外研究現狀的期刊文獻分析 12
（二）“教育戲劇”國外研究現狀的整體情況分析 18
（三）“教育戲劇”國內研究現狀的知識圖譜分析 23
（四）“教育戲劇”國內研究現狀的整體情況分析 27
（五）“教育戲劇”國內外研究現狀整體情況小結 31
四、價值錨定與方法突破 33
（一）研究意義 33
（二）思路方法 33
（三）研究創(chuàng)新 35
第一章 兒童教育戲劇的學理基礎 37
一、全人教育理論：教學目標指向“全面發(fā)展” 37
（一）全人教育理論的主要內容 37
（二）兒童教育戲劇的目標導向 39
（三）全人教育視域的應然之態(tài) 43
二、建構主義理論：教學過程指向“主動建構” 44
（一）建構主義理論的主要內容 44
（二）兒童教育戲劇的過程導向 48
（三）建構主義視域的應然之態(tài) 51
三、具身認知理論：實踐形式指向“身體參與” 53
（一）具身認知理論的主要內容 53
（二）兒童教育戲劇的形式導向 55
（三）具身認知視域的應然之態(tài) 58
第二章 兒童教育戲劇本體論探究 62
一、兒童教育戲劇的概念界定 62
（一）DIE的翻譯語詞辨析 63
（二）教育戲劇概念內涵剖析 65
（三）教育戲劇概念外延解析 69
二、兒童教育戲劇的本質屬性 72
（一）兒童教育戲劇的“教育性”辨析 72
（二）兒童教育戲劇的“戲劇性”辨析 78
三、兒童教育戲劇的基本特征 82
（一）兒童性 82
（二）綜合性 85
（三）生成性 86
第三章 兒童教育戲劇認識論探究 89
一、戲劇以及教育的融通之道 89
（一）劇場空間與教室空間的融通 90
（二）觀演關系與師生關系的融通 93
（三）戲劇儀式與課堂儀式的融通 96
二、兒童教育戲劇的觀點爭鳴 99
（一）布萊希特主張“間離效果” 99
（二）希斯考特主張“框架距離” 101
（三）尼蘭德斯主張“習式建構” 103
（四）戴維斯主張“成為他人” 103
（五）本書對爭鳴觀點的思考 104
三、兒童教育戲劇的基本理念 108
（一）目標愿景：全面發(fā)展 108
（二）教學場域：劇場空間 109
（三）師生關系：主體間性 110
（四）教學形式：合作教學 111
（五）指導方式：教師入戲 112
（六）學習方式：角色體驗 113
第四章 兒童教育戲劇方法論探究 115
一、兒童教育戲劇的教學模式 115
（一）已有教學模式的對比分析 115
（二）兒童教育戲劇的模式建構 118
二、兒童教育戲劇的實踐習式 123
（一）現有習式概述 123
（二）相關批判思考 124
三、兒童教育戲劇的實踐要點 132
（一）合理運用習式 132
（二）保護兒童入戲 133
（三）進行物件貫注 134
第五章 兒童教育戲劇的對照實驗 136
一、研究假設 136
二、研究方法 137
（一）研究對象 137
（二）干預方案 137
（三）測量工具 149
（四）分析方法 155
三、數據分析 155
（一）語文成績量化數據t 檢驗 155
（二）兒童自評問卷量化數據t 檢驗 156
（三）教師評價問卷量化數據t 檢驗 173
（四）師生訪談調查研究質性數據 176
四、主要結論 182
（一）教育戲劇促進兒童語文期末考試成績提升 182
（二）教育戲劇促進兒童“母語交流”素養(yǎng)提升 183
（三）教育戲劇促進兒童“學會學習”素養(yǎng)提升 184
（四）教育戲劇促進兒童“社會公民”素養(yǎng)提升 185
（五）教育戲劇促進兒童“創(chuàng)新進取”素養(yǎng)提升 185
（六）教育戲劇促進兒童“文化表達”素養(yǎng)提升 186
五、研究局限及展望 187
（一）樣本數量尚待在后續(xù)研究中進一步擴大 187
（二）實驗時間尚待在后續(xù)研究中進一步延展 187
（三）數據分析尚待在后續(xù)研究中進一步完善 188
第六章 兒童教育戲劇的實驗啟示 189
一、教學啟示 189
（一）基于兒童體驗，多樣態(tài)構筑適宜的教學場地 189
（二）遵循兒童特征，分學段進行創(chuàng)新的教學設計 191
（三）整合各方資源，多元化建設充足的教學師資 193
（四）構建保障體系，整體性創(chuàng)設良好的支持氛圍 194
二、相關建議 196
（一）對國家政府層面的建議 196
（二）對社會組織層面的建議 198
（三）對師范院校層面的建議 200
結語 202
參考文獻 206
后記 218