本書系統(tǒng)研究了中小學科技創(chuàng)新教育學習空間拓展問題，全書采用文獻研究、訪談研究、案例研究等方法，從空間社會學視野出發(fā)，擴展了學習空間的定義，將其理解為一個由物理空間、社會空間和精神空間等三維空間構(gòu)成的場所，建構(gòu)了多維的分析框架。全書聚焦案例，整體呈現(xiàn)了北京市SY學校學習空間在三個維度上的革新和轉(zhuǎn)型過程，具體體現(xiàn)為精神空間重構(gòu)中育人目標的確立、落實以及教育性的回歸，社會空間重構(gòu)中課程體系、管理體系與評價體系的變革，以及物理空間重構(gòu)中學科教室、非正式學習空間、網(wǎng)絡(luò)學習空間建設(shè)等多方創(chuàng)新舉措。本書對于讀者了解研究中小學科技創(chuàng)新教育具有一定的借鑒意義。