本書是一本教育專著，立足當下教育領(lǐng)域功利化傾向與心靈異化問題，提出以心靈教育為核心的教育哲學重構(gòu)方案。作者認為，教育的本質(zhì)不僅在于知識傳授，更在于以生命內(nèi)在的心靈為原點，喚醒個體潛能，涵養(yǎng)精神世界，激發(fā)生命的內(nèi)驅(qū)力量。
全書以理解、尊重、對話與挑戰(zhàn)為核心方法論，旨在構(gòu)筑師生共生共榮的生命場域，引領(lǐng)學生從自然人成長為精神自由人。它不僅為教育回歸育人本真提供了系統(tǒng)的理論支撐，更呈現(xiàn)了可借鑒、可復制的教育實踐范式。
祝志花，女，出生于1976年4月，畢業(yè)于山東師范大學中文專業(yè)，山東省諸城市人。初中語文副高級教師，任職于山東省諸城市興華初級中學。深耕一線教育三十載，在心靈教育實踐和語文教學方面有獨到的研究。
目錄
第一章 學校層面的心靈教育建構(gòu)
心靈教育的理想樣態(tài)
核心價值觀心靈教育的靈魂支撐
心靈教育需構(gòu)建生命自由呼吸的成長生態(tài)
初中階段教育之困及解決策略
初中教學管理規(guī)程（心靈教育版）
指向心靈教育的素養(yǎng)型深度對話課堂
素養(yǎng)型深度對話課堂常規(guī)四十八條
實現(xiàn)深度學習的策略和路徑
集備教研基本要求及操作流程
研展議改四步集備教研模式
課例研究的具體流程與實施策略
構(gòu)筑師生共榮的生命場域
教師專業(yè)成長的三步走
第二章 學生層面的心靈教育實踐
如何激發(fā)學生構(gòu)建心靈成長動力系統(tǒng)
心靈教育三部曲
在微光處喚醒生命的自主與尊嚴
讓心靈教育在閑暇的沃土中生長
一場與王佳雨的漫長對話·····091
觸動心靈的那一幕·····094
歷史人物照亮少年心田的共鳴·····095
生命的大石塊·····098
擦亮蒙塵的心靈·····102
共情·同心·····105
走出心理霧霾，撐開一片晴空·····107
叩開心墻，引渡亮光·····109
看見那束光·····111
喚醒沉睡的黑馬·····112
情人節(jié)的故事·····114
賞識，出奇制勝的法寶·····116
用心寫就的作業(yè)·····118
不經(jīng)意的教育·····120
母愛深深深幾許·····122
無他，有他，反思教師的脫胎換骨之路·····124
柳絮因風起，葵花向日傾·····125
假如我是孩子·····127
心守一抹暖陽，靜待一樹花開·····129
點燃學生心中那盞燈·····130
教育，是一場心心相印的旅程·····131
一片初心在玉壺·····133
詩韻彰文采，書香潤年華·····134
第三章 學科層面的心靈教育設(shè)計
家書值萬金，紙短寄情長 135
無聲中品成長，無色處見繁花 136
一抹緋紅 138
讓學生詩意地成長 139
以深度對話課堂為篙，向心靈更深處漫溯 141
立足讀寫融合，提升核心素養(yǎng) 146
黃河一壺收，大美有成理 149
物我合一·家國情懷課例研究 157
品情悟理，浸潤心靈 164
獨行天地間，癡心映雪湖 170
《蘇州園林》教學設(shè)計 179
清朗雋永的夜歌 187
愛在細微處閃光 192
《動物笑談》教學設(shè)計 199
任你多狡詐，終被人類收 205
《貓》教學設(shè)計 210
《再塑生命的人》教學設(shè)計 215
《安塞腰鼓》教學設(shè)計 221
《記承天寺夜游》教學設(shè)計 228
《白楊禮贊》教學設(shè)計 232
淡字濃情，人間有味 239
《與朱元思書》教學設(shè)計 247
背影中的父子情深 253
《變色龍》教學設(shè)計 261
《我的叔叔于勒》教學設(shè)計 267
曲徑探幽悟匠心，重檐覽勝承文脈 277
三顧茅廬顯君禮，鞠躬盡瘁獻臣忠 285
春花望盡山河淚，秋菊悠然見南山 291
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