序　言
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師是教育工作中的中堅(jiān)力量。有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)是教師群體中的領(lǐng)跑者，是將教育強(qiáng)國(guó)藍(lán)圖變?yōu)閷?shí)景圖的關(guān)鍵力量，其素質(zhì)和能力直接影響教育發(fā)展質(zhì)量和人才培養(yǎng)成效。中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)是其能力建設(shè)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑和重要保障，對(duì)于有效提升中小學(xué)、幼兒園辦學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有重要意義。
本書(shū)是20232024年北京市西城區(qū)新銳校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目的重要成果。新銳校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目是面向西城區(qū)中青年骨干校長(zhǎng)、園長(zhǎng)的重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目，為期兩年。該項(xiàng)目的培訓(xùn)對(duì)象是16位來(lái)自西城區(qū)的中小學(xué)校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)，本書(shū)收錄了這16位校長(zhǎng)和園長(zhǎng)的課題研究論文。
新銳校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置了理論與實(shí)踐的雙線并軌培訓(xùn)模式，規(guī)劃了輸入學(xué)習(xí)內(nèi)化學(xué)習(xí)輸出學(xué)習(xí)三階段、三步走的學(xué)習(xí)路徑，設(shè)計(jì)了雙減背景下學(xué)校教育生態(tài)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與改進(jìn)學(xué)校辦學(xué)提質(zhì)與增效學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)以及個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的4+1課程模塊。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋學(xué)校教育生態(tài)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、課程體系建設(shè)、教學(xué)方式變革、教師隊(duì)伍建設(shè)等關(guān)鍵領(lǐng)域。同時(shí)，新銳校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目將課題研究作為培訓(xùn)內(nèi)容的重要組成部分，基于校長(zhǎng)、園長(zhǎng)的辦學(xué)實(shí)踐需求，積極開(kāi)展研訓(xùn)行一體化的實(shí)踐探索，將課題研究、培訓(xùn)學(xué)習(xí)與校長(zhǎng)、園長(zhǎng)的辦學(xué)實(shí)踐探索有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在為期兩年的培訓(xùn)項(xiàng)目周期內(nèi)，每位校長(zhǎng)、園長(zhǎng)都要聚焦自己所在學(xué)校、幼兒園當(dāng)前辦學(xué)實(shí)踐中亟待解決的突出問(wèn)題，確定課題研究選題，在課題研究導(dǎo)師的指導(dǎo)下，基于培訓(xùn)項(xiàng)目的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，扎根自己學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐，深入開(kāi)展課題研究，并撰寫(xiě)課題研究論文。
本書(shū)內(nèi)容按照學(xué)段劃分，包括中學(xué)篇、小學(xué)篇和學(xué)前篇三個(gè)部分。中學(xué)篇包括五位中學(xué)校長(zhǎng)的課題研究論文，內(nèi)容涵蓋拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、學(xué)科教學(xué)的教學(xué)評(píng)一致性、集團(tuán)化辦學(xué)模式化的學(xué)校文化建設(shè)、跨學(xué)科課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施等。小學(xué)篇六位小學(xué)校長(zhǎng)的課題研究論文，內(nèi)容涵蓋高質(zhì)量黨建融入教育教學(xué)、基于兒童成長(zhǎng)的課程體系建設(shè)、雙減推進(jìn)中的課程建設(shè)變革、學(xué)科課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施、特色育人模式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。學(xué)前篇包括五位幼兒園園長(zhǎng)的課題研究論文，內(nèi)容涵蓋幼兒入學(xué)準(zhǔn)備、幼兒園黨建、幼兒園教師育德能力、幼兒園特色課程開(kāi)發(fā)和幼兒園勞動(dòng)基于實(shí)踐等。這些課題研究論文有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是聚焦實(shí)踐問(wèn)題，指向新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展進(jìn)程中具有挑戰(zhàn)性的突出問(wèn)題；二是突出問(wèn)題解決，呈現(xiàn)了北京市西城區(qū)優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)有效解決實(shí)踐問(wèn)題的整體過(guò)程和主要舉措；三是注重總結(jié)提煉，梳理了首都北京基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展進(jìn)程中，中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)創(chuàng)新辦學(xué)實(shí)踐的理性思考和鮮活經(jīng)驗(yàn)。
本書(shū)的目標(biāo)讀者是中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)及中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)工作者，能夠?yàn)橹行�學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)深化辦學(xué)實(shí)踐提供切實(shí)啟發(fā)，為中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)工作者提供基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐的鮮活案例。
當(dāng)然，由于時(shí)間、精力和水平有限，校長(zhǎng)、園長(zhǎng)們的課題研究成果還有待進(jìn)一步梳理和深化。書(shū)中有些內(nèi)容和思考尚顯稚嫩，但是呈現(xiàn)了首都北京中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)在辦學(xué)實(shí)踐和自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的本真樣態(tài)和鮮活思考。希望能夠通過(guò)本書(shū)與全國(guó)的廣大教育同行共同探討我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中面臨的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，助力基礎(chǔ)教育改革和質(zhì)量提升，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。