本書強(qiáng)調(diào)自主性不僅關(guān)乎教學(xué)方法，更是對(duì)學(xué)習(xí)者主體地位的尊重和教育本質(zhì)的回歸。作者提出通過(guò)案例教學(xué)法促進(jìn)教師與學(xué)習(xí)者的共同發(fā)展，增強(qiáng)其批判思維、情境適應(yīng)及以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)能力。同時(shí)，書中也指出西方自主性教育理論需結(jié)合本土文化與社會(huì)背景批判性借鑒，最終推動(dòng)語(yǔ)言教育向更民主、賦能和個(gè)性化的方向發(fā)展。作者將理論與實(shí)踐相結(jié)合，指出國(guó)外的自主性研究理論和方法需根據(jù)本土教育生態(tài)批判性應(yīng)用。最后，作者結(jié)合政策，建議學(xué)習(xí)者務(wù)必發(fā)展自主的學(xué)習(xí)能力以呼應(yīng)《2025中國(guó)“教育強(qiáng)國(guó)”建設(shè)規(guī)劃》綱要。