本書以馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)為指導(dǎo)，以實(shí)踐生成論和廣義超元論為分析工具和解釋框架，立足于“科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”、強(qiáng)調(diào)“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”之中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，在較為系統(tǒng)地分析研究了國內(nèi)外通識教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新教育歷史與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，緊緊圍繞如何堅(jiān)持“以人為本，全面發(fā)展”教育方針，以及如何“加強(qiáng)創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才”這一主題，從理論邏輯和實(shí)踐邏輯兩個(gè)維度較為系統(tǒng)地分析研究了以創(chuàng)新教育引領(lǐng)通識教育與專業(yè)教育及其有機(jī)融合的理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)，從構(gòu)筑新理念、實(shí)施思路兩個(gè)方面較為全面地分析探索了以創(chuàng)新教育引領(lǐng)通識教育與專業(yè)教育及其有機(jī)融合的實(shí)踐路徑，以期為以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、著力造就拔尖創(chuàng)新人才為導(dǎo)向的新時(shí)代中國教育改革建言獻(xiàn)策。