20世紀(jì)90年代末以來，我國持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整，“村小”和教學(xué)點數(shù)量隨之顯著減少。林鎮(zhèn)，一個黔北小鎮(zhèn)，正是這一變遷的縮影：其學(xué)校格局從“一村一校”迅速轉(zhuǎn)向“一鎮(zhèn)一�！�，越來越多的農(nóng)村兒童離開村莊，前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城上學(xué)。這一切是如何發(fā)生的？新的教育格局又將如何重塑農(nóng)村兒童的教育經(jīng)驗并影響村落社區(qū)的當(dāng)下與未來？本書以林鎮(zhèn)為個案，聚焦“村小”撤并的實踐過程，重構(gòu)關(guān)于其動因及社會后果的敘事，試圖呈現(xiàn)一個邊陲小鎮(zhèn)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的迷茫與渴望，并描繪社會行動者與外部結(jié)構(gòu)、主觀世界與客觀世界之間的交互影響。書名中的“多重敘事”，旨在強(qiáng)調(diào)社會行動者的“在場”，呈現(xiàn)他們的認(rèn)知、預(yù)期和社會想象，揭示話語與實踐如何交織、共同推動結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)與再生產(chǎn)。