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　　視野獨(dú)特，框架新穎是本書(shū)的第一個(gè)特點(diǎn)。全書(shū)按內(nèi)容分為“史論”“理論”“實(shí)踐”三個(gè)層面：史論層面，爬梳細(xì)密，探討深入，尤以普通話水平測(cè)試演進(jìn)歷程和發(fā)展規(guī)律的探討最富有啟發(fā)。理論層面，既有語(yǔ)言測(cè)試基礎(chǔ)理論的闡釋?zhuān)钟衅胀ㄔ捤綔y(cè)試學(xué)科理論和基本屬性的探討，寓“普通話水平測(cè)試”的特殊性于“語(yǔ)言測(cè)試”的普遍性之中。實(shí)踐層面，圍繞普通話水平測(cè)試整體設(shè)計(jì)、《大綱》和《實(shí)施綱要》、測(cè)試評(píng)定等重要問(wèn)題來(lái)展開(kāi)。三部分內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又有邏輯關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)出整體觀照的系統(tǒng)思維。這種以史論為基礎(chǔ)，以理論為先導(dǎo)，以解決實(shí)踐問(wèn)題為旨?xì)w的設(shè)計(jì)，顯示出作者開(kāi)闊的學(xué)術(shù)視野，這在現(xiàn)有的同類(lèi)著作中還不多見(jiàn)。

　　重理論卻不空泛，這是本書(shū)的第二個(gè)特點(diǎn)。普通話水平測(cè)試正式實(shí)施已近20年，受測(cè)人數(shù)近4500萬(wàn)人次，已經(jīng)成為推廣普通話事業(yè)的有力推手和卓有成效的舉措之一。近年來(lái)，在抓好工作實(shí)踐的同時(shí)，我們致力于普通話水平測(cè)試的理論建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，我?guī)ьI(lǐng)我的博士研究生在普通話水平測(cè)試學(xué)科理論體系研究上，進(jìn)行了一些研究，現(xiàn)在呈現(xiàn)在讀者面前的《普通話水平測(cè)試闡要》體現(xiàn)了王暉在這方面的探索。重視理論研究，對(duì)普通話水平測(cè)試研究而言是件大好事，但普通話水平測(cè)試本身是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的重要成果，植根于實(shí)踐是它突出的特色和生命力之所在。在普通話水平測(cè)試?yán)碚撗芯恐�，急于建�?gòu)理論體系、豎起旗幟，或生搬硬套所謂“語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摗钡淖龇ㄊ遣恢档锰岢�。王暉碩士學(xué)的是漢語(yǔ)史專(zhuān)業(yè)，素有“樸學(xué)”研究之風(fēng)和較深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，他長(zhǎng)期擔(dān)任國(guó)家級(jí)普通話水平測(cè)試員資格考核培訓(xùn)班的主講教師，有著豐富的教學(xué)和測(cè)試經(jīng)驗(yàn)；他還擔(dān)任全國(guó)測(cè)試業(yè)務(wù)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，熟悉測(cè)試宏觀管理工作。因此由作者完成的這部雖“不追求觀念形態(tài)的純理論”，但融人現(xiàn)代語(yǔ)言測(cè)試學(xué)理論意識(shí)，致力于“操作層面的實(shí)踐性理論專(zhuān)著”是最合適不過(guò)的。
　　語(yǔ)言本體研究與應(yīng)用研究相結(jié)合，這是本書(shū)的第三個(gè)特點(diǎn)。語(yǔ)言本體(尤其是普通話本體)研究為普通話水平測(cè)試研究提供內(nèi)容要素，這些內(nèi)容要素在測(cè)試實(shí)踐環(huán)節(jié)發(fā)揮著根本的支撐作用。無(wú)論是在測(cè)試的整體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，《大綱》研制和《實(shí)施綱要》編制環(huán)節(jié)，還是在語(yǔ)言評(píng)定的操作環(huán)節(jié)，這種本體研究和應(yīng)用研究的結(jié)合是至關(guān)重要的。以《實(shí)施綱要》詞語(yǔ)表的研制為例，作者論述了普通話詞匯本體研究的狀況，大規(guī)模語(yǔ)料庫(kù)研究狀況、規(guī)范性辭書(shū)研究狀況，在此基礎(chǔ)上，提出詞語(yǔ)表編制的構(gòu)想和原則，以及人工干預(yù)和規(guī)范加工的方法，還詳細(xì)報(bào)告了相關(guān)數(shù)據(jù)。作者在測(cè)試評(píng)定部分的討論中，本體研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的特點(diǎn)體現(xiàn)得最為突出，輕聲、)L4t、文白異讀、“啊”音變、形容詞生動(dòng)形式等常見(jiàn)語(yǔ)音問(wèn)題的討論，《現(xiàn)漢》標(biāo)(方)詞語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、“散裝外語(yǔ)”、“A不AB”句式、“有沒(méi)有＋VP”句式等詞匯語(yǔ)法問(wèn)題的探討，都給人耳目一新的感覺(jué)。

　　第一章
　　現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的形成和推廣
　　第一節(jié) 漢民族共同語(yǔ)的形成和嬗變
　　漢語(yǔ)歷史悠久，古時(shí)候有方言，也有高于方言的漢民族共同語(yǔ)，古代漢民族共同語(yǔ)歷經(jīng)演變，逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)——普通話。在漢民族共同語(yǔ)的形成和發(fā)展過(guò)程中，其名稱(chēng)也多有更迭。
　　(一)雅言
　　西周以前我國(guó)無(wú)信史可依，據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)記載，漢民族共同語(yǔ)的歷史可以至少追溯到春秋時(shí)期，那時(shí)叫“雅言”�！抖Y記·中庸》上說(shuō)：“非天子不議禮，不制度，不考文�！薄翱嘉摹�，也就是規(guī)范語(yǔ)言文字�！墩撜Z(yǔ)·述而》中記載： “子所雅言，《詩(shī)》、《書(shū)》、執(zhí)禮皆雅言也。”“雅”是正的意思，“雅言”意即規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言。“雅”又與“夏”古字相通， “雅言”也就是華夏族各方國(guó)間通用的共同語(yǔ)。我國(guó)歷代以天子所居王都之音為正，因此當(dāng)時(shí)雅言很可能是以成周(洛陽(yáng))為中心的語(yǔ)言。
　　(二)通語(yǔ)
　　漢代共同語(yǔ)叫“通語(yǔ)”。西漢末年揚(yáng)雄《輶軒使者絕代語(yǔ)釋別國(guó)方言》(簡(jiǎn)稱(chēng)《方言》)明確提出“通語(yǔ)”的概念，《方言》全書(shū)另有“凡語(yǔ)”“凡通語(yǔ)”“四方通語(yǔ)”等別稱(chēng)，均屬此類(lèi)�！巴ㄕZ(yǔ)”是相對(duì)“方言”而言的，即不是一方一地之言，指在廣大地區(qū)里通常共同說(shuō)的詞語(yǔ)。如：“憔，俺，嶙，牟，愛(ài)也。韓鄭日憔，晉衛(wèi)日俺，汝潁之間日憐，宋魯之間日牟，或日嶙。嶙，通語(yǔ)也。”(《方言卷一》)又如：“庸，恣，比，侹，更，佚，代也。齊日佚，江淮陳楚之間日侹，余四方之通語(yǔ)也�！�(《方言卷三》)說(shuō)明當(dāng)時(shí)的確有超方言的共同語(yǔ)存在，其基礎(chǔ)可能是當(dāng)時(shí)的關(guān)中方言“秦語(yǔ)”。
　　魏晉以后到唐宋，未發(fā)現(xiàn)漢民族共同語(yǔ)的新的名稱(chēng)，但民族共同語(yǔ)不僅一直存在，而且有所發(fā)展，這在歷代大量韻書(shū)和韻圖中有直接的反映。三國(guó)時(shí)期李登編著《聲類(lèi)》是最早的韻書(shū)，此后有晉代呂靜的《韻集》，南北朝梁沈約的《四聲譜》，隋陸法言《切韻》等。官方韻書(shū)始于唐代，唐孫儷的《唐韻》為代表，宋陳彭年、丘雍等的《廣韻》是第一部官方主持修訂的韻書(shū)，此后還有丁度等的《集韻》和《禮部韻略》等。韻書(shū)編纂最初的目的是方便詩(shī)人依韻創(chuàng)作，但也可以按照字的讀音查詢其意義，韻書(shū)實(shí)際上也是我國(guó)古代按韻編排的字典。為了幫助推求韻書(shū)中的每個(gè)字的正確讀音，宋元以來(lái)還出現(xiàn)了《韻鏡》《七音略》《切韻指掌圖》等韻圖。這些韻書(shū)和韻圖，在當(dāng)時(shí)起到了“正音”(規(guī)范語(yǔ)音)的作用。魏晉時(shí)共同語(yǔ)當(dāng)以河洛方言為基礎(chǔ)；唐代共同語(yǔ)的基礎(chǔ)方言缺乏研究，據(jù)推測(cè)當(dāng)以長(zhǎng)安或洛陽(yáng)方言為基礎(chǔ)；根據(jù)周祖謨先生研究，宋代以汴洛方言為通用語(yǔ)的基礎(chǔ)。

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