商務英語學科應中國社會和經(jīng)濟發(fā)展需要而興起，具有學科的交叉性、應用性和復合性等特征，這對商務英語學科教師提出了更高和更新要求。因此，培養(yǎng)和提高商務英語學科教師的專業(yè)素質(zhì)，滿足商務英語學科人才培養(yǎng)需要，已成為目前該學科發(fā)展的核心和關鍵�！渡虅沼⒄Z學科教師專業(yè)發(fā)展論》由鮑文所著，以現(xiàn)代國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展理論為基礎，研究商務英語學科教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律、特征、模式、策略等重要問題，構建商務英語學科教師專業(yè)發(fā)展的研究框架體系。
《商務英語學科教師專業(yè)發(fā)展論》是目前商務英語學科教師教育與專業(yè)發(fā)展的唯一指導性論著，既可作為商務英語學科教師專業(yè)發(fā)展的專題研究用書，也可作為商務英語學科管理者和研究生科研與學習的重要參考。
《商務英語學科教師專業(yè)發(fā)展論》由鮑文所著，本書深入分析和透徹研究了商務英語學科教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律、途徑、模式，系統(tǒng)構建了商務英語學科教師的五種專業(yè)發(fā)展機制，理論與實踐并重，具有理論創(chuàng)新和實踐探索的雙重價值。 本書是商務英語學科第一部商務英語教師專業(yè)發(fā)展專題論著，但必定不會是唯一，后續(xù)研究成果必將不斷涌現(xiàn)。筆者愿與商務英語學界同仁就此論題共同探索，為欣欣向榮的商務英語學科發(fā)展奉獻智慧。
鮑文，教授，碩士生導師。浙江工商大學商務英語系主任．商務英語研究中心主任。先后畢業(yè)于安徽師范大學、山東大學．獲英語語言文學學士、碩士學位。2006年一2007年北京大學外國語學院高級訪問學者，并獲“北京大學訪問學者創(chuàng)新成果獎” (2007)；浙江省英語專業(yè)帶頭人(2008)：浙江省翻譯協(xié)會理事。 主要研究方向；商務英語、應用翻譯學。已出版學術專著《國際商務英語學科論》、《國際商務英語教學論》，先后在《外語與外語教學》、《外語學刊》、《中國外語》、《人大復印資料》等核心學術刊物上發(fā)表學術論文35篇：曾主持和承擔浙江省哲學社會科學規(guī)劃等課題8項。多次獲省市級教學質(zhì)量優(yōu)秀獎。
第1章 緒論1．1 商務英語學科概述1．2 商務英語學科師資現(xiàn)狀與問題1．3 商務英語學科教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵1．4 商務英語學科教師專業(yè)發(fā)展意義參考文獻第2章 商務英語學科教師專業(yè)素質(zhì)結構2．1 國外商務英語教師專業(yè)素質(zhì)研究概述2．2 商務英語學科教師專業(yè)知識結構2．3 商務英語學科教師專業(yè)能力結構2．4 商務英語學科教師專業(yè)素養(yǎng)結構參考文獻第3章 商務英語學科教師自我指導學習發(fā)展機制3．1 商務英語教師自我指導學習發(fā)展理論基礎3．2 商務英語教師自我指導學習發(fā)展概念與特征3．3 商務英語教師自我指導學習發(fā)展模式3．4 商務英語教師自我指導學習發(fā)展促進策略參考文獻第4章 商務英語學科教師反思與行動發(fā)展機制4．1 商務英語教師反思與行動發(fā)展理論基礎4．2 商務英語教師反思與行動發(fā)展概念與特征4．3 商務英語教師反思與行動發(fā)展模式4．4 商務英語教師反思與行動發(fā)展方法參考文獻第5章 商務英語學科教師群體合作發(fā)展機制5．1 商務英語教師群體合作發(fā)展理論基礎5．2 商務英語教師群體合作發(fā)展概念與特征5．3 商務英語教師群體合作發(fā)展模式5．4 商務英語教師群體合作發(fā)展促進策略參考文獻第6章 商務英語學科教師校本培訓發(fā)展機制6．1 商務英語教師校本培訓發(fā)展理論基礎6．2 商務英語教師校本培訓發(fā)展概念與特征6．3 商務英語教師校本培訓發(fā)展形式6．4 商務英語教師校本培訓發(fā)展方法參考文獻第7章 商務英語學科教師社會體驗發(fā)展機制7．1 商務英語教師社會體驗發(fā)展理論基礎7．2 商務英語教師社會體驗發(fā)展概念與特征7．3 商務英語教師社會體驗發(fā)展方式7．4 商務英語教師社會體驗發(fā)展促進策略參考文獻
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