目 錄

第1章 教育技術(shù)概述 1
1.1 教育技術(shù)的發(fā)展 2
1.1.1 技術(shù)、教育技術(shù)及其發(fā)展 2
1.1.2 國外教育技術(shù)發(fā)展沿革 3
1.1.3 我國教育技術(shù)的發(fā)展簡史 5
1.2 教育技術(shù)的概念 8
1.2.1 技術(shù)與教育 8
1.2.2 教育技術(shù)的定義及其發(fā)展演變 8
1.2.3 我國教育技術(shù)定義的演變 11
1.2.4 教育技術(shù)的研究范疇與內(nèi)容 11
1.3 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ) 13
1.3.1 客觀或經(jīng)驗主義的感覺論 13
1.3.2 傳播理論 15
1.3.3 系統(tǒng)科學理論 17
1.3.4 學習理論 18
1.3.5 教學理論 21
1.4 教學實踐案例 23
思考與練習 24

第2章 常見的教學媒體及教學環(huán)境 25
2.1 常見的教學媒體及其教學應用 26
2.1.1 視覺媒體 27
2.1.2 聽覺媒體 43
2.1.3 視聽媒體 49
2.1.4 交互媒體 53
2.2 常見教學環(huán)境及其教學應用 56
2.2.1 校園網(wǎng)及其教學應用 57
2.2.2 多媒體教室及其教學應用 59
2.2.3 網(wǎng)絡(luò)教室及其教學應用 62
2.2.4 微格教室 64
2.2.5 語言實驗室 67
2.2.6 基于多媒體教學環(huán)境的應用——計算機支持的協(xié)作學習 68
2.3 教學實踐案例 70
思考與練習 72

第3章 數(shù)字化教學資源 73
3.1 數(shù)字化教學資源概述 74
3.1.1 教學資源的概念 74
3.1.2 數(shù)字化教學資源分類 75
3.1.3 數(shù)字化教學資源設(shè)計 76
3.2 數(shù)字化教學資源的獲取與處理 80
3.2.1 文本資源的獲取 80
3.2.2 圖形/圖像資源的獲取與處理 81
3.2.3 音頻資源的獲取與處理 86
3.2.4 視頻資源的獲取與編輯 90
3.2.5 動畫資源的獲取與制作 93
3.3 數(shù)字化教學資源的有效性應用 95
3.3.1 數(shù)字化教學資源應用原則 95
3.3.2 數(shù)字化教學資源應用策略 97
3.4 教學實踐案例 97
思考與練習 99

第4章 網(wǎng)絡(luò)教學 100
4.1 網(wǎng)絡(luò)教學的含義、特點與形式 101
4.1.1 網(wǎng)絡(luò)教學的含義與特點 101
4.1.2 網(wǎng)絡(luò)教學的主要形式 102
4.2 現(xiàn)代遠程教育 102
4.2.1 遠程教育與現(xiàn)代遠程教育 102
4.2.2 遠程教育系統(tǒng)的構(gòu)成 103
4.2.3 現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展趨勢 105
4.3 網(wǎng)絡(luò)課程 105
4.3.1 網(wǎng)絡(luò)課程的概念及特點 105
4.3.2 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā) 106
4.3.3 Moodle平臺簡介 107
4.4 常見網(wǎng)絡(luò)交互工具的應用 110
4.4.1 110
4.4.2 電子郵件 110
4.4.3 博客 111
4.4.4 微博 111
4.4.5 Wiki 112
4.5 教學實踐案例 112
思考與練習 116

第5章 教學設(shè)計 117
5.1 以教為主的教學設(shè)計 118
5.1.1 以教為主的教學設(shè)計概述 118
5.1.2 以教為主的教學設(shè)計過程 118
5.2 以學為主的教學設(shè)計 122
5.2.1 以學為主的教學設(shè)計概述 122
5.2.2 以學為主的教學設(shè)計過程 123
5.3 以教師為主導學生為主體的教學設(shè)計 124
5.3.1 以教師為主導學生為主體的教學設(shè)計概述 124
5.3.2 以教師為主導學生為主體的教學設(shè)計過程 124
5.4 教學實踐案例 126

第6章 教學評價 130
6.1 教學評價的概念及分類 131
6.1.1 教學評價的概念 131
6.1.2 教學評價的分類 132
6.2 教學評價的過程 133
6.2.1 確定評價的目標 133
6.2.2 選擇評價的對象 133
6.2.3 制訂評價的標準 133
6.2.4 收集和處理評價的信息 133
6.2.5 得出評價結(jié)果 133
6.3 教學評價的開展 133
6.3.1 對學生的評價 133
6.3.2 對教師的評價 136
6.3.3 對多媒體課件的評價 136
思考與練習 137

第7章 多媒體課件的設(shè)計與開發(fā) 138
7.1 多媒體課件概述 139
7.1.1 多媒體課件的概念 139
7.1.2 多媒體課件的特點 139
7.1.3 多媒體課件的類型 139
7.2 多媒體課件制作軟件 140
7.2.1 PowerPoint 140
7.2.2 Authorware 140
7.2.3 Adobe Flash 140
7.2.4 其他軟件 141
7.3 多媒體課件的設(shè)計與開發(fā) 141
7.3.1 選擇課題 141
7.3.2 教學設(shè)計 141
7.3.3 教學系統(tǒng)設(shè)計 142
7.3.4 腳本設(shè)計 143
7.3.5 課件合成 143
7.3.6 課件評價與修改 143
7.4 教學實踐案例 144
思考與練習 146

第8章 現(xiàn)代教育技術(shù)技能訓練 147
8.1 教學媒體的使用技能訓練 147
項目1 多媒體投影機的使用及維護 147
項目2 展示臺的使用技能訓練 155
項目3 數(shù)碼照相機的使用技能訓練 157
項目4 掃描儀的使用技能訓練 160
8.2 教育技術(shù)綜合技能訓練 162
項目1 建立個人數(shù)字化教學資源庫 162
項目2 制作多媒體課件 165
項目3 編寫基于信息化環(huán)境下的教學設(shè)計方案 166
附錄1 中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行) 169
附錄2 國內(nèi)部分教育網(wǎng)站網(wǎng)址 175

參考文獻 177