《生理學》在傳統生理學教材的基礎上,在知識面上做了一定拓展,增加了細胞的生長凋亡、防御系統、生長發(fā)育與衰老等章節(jié)及相關人文知識的新內容,精簡了關于神經系統生理、感覺器官生理和部分細胞分子水平機制等內容;體例上以單元為綱進行了較大的調整編排;精選插圖、表格和鏈接、案例,選用雙色印刷等,意在適合高職高專學生的基礎、培養(yǎng)目標和學習能力,在努力保證科學性、思想性的前提下增加可讀性、趣味性和啟發(fā)性!渡韺W》實驗訓練指導編入常用、比較易做的11個實驗,滿足教學需要又減少另配實驗教材的支出。重要名詞術語突出顯示,重要內容頁邊列“考點”,每章后附“目標檢測”,幫助學生自練自查,保證學習效果。
更多科學出版社服務,請掃碼獲取。
緒論———走進生理學之門
基于世界衛(wèi)生組織(worldhealthorganization,WHO)提出的四維健康觀念,現代醫(yī)學強調生物心理社會醫(yī)學模式,醫(yī)療護理事業(yè)的服務對象相應地從患者拓展到老年人和健康人,
服務場所也從醫(yī)院拓展到非醫(yī)療機構、社區(qū)和家庭。這就要求醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)學生對于生命科學有更為廣泛的學習。生理學正是醫(yī)療護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中重要的職業(yè)基礎課程
之一。
考點:生理學的內涵與外延
一、什么是生理學
生理學(physiology,20世紀初該詞傳入中國時曾被譯為“體功學”和“身理”等)是闡述健康人體和高等動物正常生命活動現象及其規(guī)律的科學,它是生物科學的一個分支。生理學是指人體及動物生理學(《生理學名詞》,1989)。由于一般情況下不能對人體進行實驗研究,因此大量的人體生理學知識先是從與人體相近的高等動物機能研究中獲得。在一些基本理論問題上,對低等動物的研究曾經使生理學得到重大發(fā)展。
生命是有結構層次的,相應地生理學也包含了不同水平的內容。
考點:生理學內容的3個水平
。ㄒ唬┥慕Y構層次決定生理學的內容水平
生命的存在顯示出從原子、分子、細胞器、細胞到組織、器官、系統和個體,再到種群、群落、生態(tài)系統的層次結構(緒圖1)。生物體在元素組成上與非生命體是一致的,但由這些元素構成的糖類、蛋白質、脂肪、核酸等生物大分子則是生物體所特有的。由生物大分子構成一定形態(tài)和功能的亞細胞結構———細胞器(organelle),進一步形成生命的基本單位———細胞(cell)。生物細胞有原核細胞和真核細胞之分,并由此產生原核生物和真核生物。真核細胞向更高、更復雜的層次發(fā)展,相同細胞聚集成群加上細胞間質形成高等生物的組織(tissue)。
由幾種不同的組織構成具有一定形態(tài)和功能的結構稱器官(organ),承擔共同任務的器官組成系統(system),不同結構和功能的各系統組成生物體(organism,也稱有機體,簡稱機體)。
個體總是以一定的方式組成群體或種群,種群中各個體通過有性生殖而交換基因,產生新個體。在同一環(huán)境中生活著不同的生物種群,它們共同組成一個生物群落。生物群落和它所在的無機環(huán)境就是一個生態(tài)系統。生物圈則是包括地球上所有生物群落在內的最大的生態(tài)系統。
人體解剖與組織胚胎學重點闡述正常人體結構,是生理學的主要先修課程;病理學、藥理學及心理學是生理學直接的后續(xù)課程。生理學是側重研究機能(function,功能)的科學,內容主要屬于器官、系統水平(如心臟的泵血過程、消化系統從外界獲得營養(yǎng)物質和能量),在部分章節(jié)涉及細胞、分子水平(如突觸傳遞、肌肉收縮)和整體水平(如體溫調節(jié))。人們對生理學的認識和研究最早是從器官和系統水平開始的,通過急性和慢性動物實驗等方法已積累了大量的知識和理論,稱為器官生理學(organphysiology),如心臟生理、消化生理學。細胞、分子水平的研究內容傳統上稱為普通生理學(generalphysiology),現稱細胞和分子生理學(cellularandmolecularphysiology)。機體是由各器官系統組成的有機統一體,整體功能不是其組成部分各功能的簡單相加,而是它們相互影響和協調的綜合結果。近年來十分重視將不同水平的研究結果加以聯系和綜合,以期得到更全面和整體性的認識,出現了整合生理學。
……