目錄
叢書序
前言
第一篇 漢語國際推廣管理體制研究
第一章 漢語國際推廣管理體制演變 3
第一節(jié) 漢語國際推廣管理體制始創(chuàng)時期 3
一、開展外國留學生漢語教學 3
二、開展面對華僑的華文教育 6
第二節(jié) 漢語國際推廣管理體制探索時期 8
一、組建漢語國際推廣領(lǐng)導機構(gòu) 8
二、確認對外漢語教學學科地位 8
三、培養(yǎng)專業(yè)對外漢語師資 9
四、推行漢語水平測試 9
五、加強國務院僑務辦公室的辦學力度 10
第三節(jié) 漢語國際推廣管理體制發(fā)展與繁榮時期 11
一、調(diào)整管理機構(gòu)：由教育部直接管理 11
二、組建國家對外漢語教學領(lǐng)導小組 14
三、成立國家漢語國際推廣領(lǐng)導小組 18
四、成立孔子學院總部 18
五、推動華文教育進一步發(fā)展 19
參考文獻 22
第二章 漢語國際推廣管理體制現(xiàn)狀 24
第一節(jié) 漢語國際推廣管理體系：國家層面 24
一、國家層面的漢語國際推廣管理機構(gòu)設置 24
三、國家層面的漢語國際推廣管理機構(gòu)職權(quán) 26
三、國家層面的漢語國際推廣管理機構(gòu)關(guān)系協(xié)調(diào) 28
第二節(jié) 漢語國際推廣管理體系：省級層面 29
一、省級層面的漢語國際推廣管理機構(gòu)設置 29
二、省級層面的漢語國際推廣管理機構(gòu)職權(quán) 32
三、省級層面的漢語國際推廣管理機構(gòu)關(guān)系協(xié)調(diào) 34
第三節(jié) 漢語國際推廣管理體系：高校層面 34
一、高校漢語國際推廣管理機構(gòu)設置 35
二、高校漢語國際推廣管理機構(gòu)職權(quán) 36
三、高校漢語國際推廣管理機構(gòu)關(guān)系協(xié)調(diào) 38
第四節(jié) 國家、省、高校三級管理機構(gòu)的關(guān)系 38
一、中國宏觀三級管理結(jié)構(gòu) 38
二、三級管理結(jié)構(gòu)的特點及關(guān)系 38
參考文獻 39
第三章 語言國際推廣管理體制國際比較及建議 40
第一節(jié) 語言國際推廣組織架構(gòu)設置比較 40
一、國家層面的語言推廣機構(gòu)設置 40
二、國家以下層面的語言推廣機構(gòu)設置 43
第二節(jié) 語言國際推廣機構(gòu)職權(quán)比較 44
一、語言推廣機構(gòu)的職能：國家層面 44
二、語言推廣機構(gòu)職權(quán)：國家以下層面 45
第三節(jié) 語吉國際推廣管理體制的特性比較 46
一、漢語國際推廣管理體制的特性 46
二、發(fā)達國家語言國際推廣管理體制的特性 47
第四節(jié) 完善漢語國際推廣管理體制的建議 47
一、完善分層管理、形成網(wǎng)狀管理結(jié)構(gòu) 47
二、轉(zhuǎn)變政府職能 48
三、增加財政投入 49
四、積極推進漢語國際推廣方式創(chuàng)新 50
參考文獻 52
第二篇 高效率漢語國際推廣體系研究
第四章 漢語國際推廣基地研究 55
第一節(jié) 國僑辦華文教育基地研究 55
一、華文教育概述 55
二、華文教青基地的發(fā)展 62
三、華文教育基地建設存在的問題與對策 65
第二節(jié) 國家漢辦的漢語推廣基地一一孔子學院建設研究 70
一、孔子學院概述 70
二、孔子學院建設的成效與面臨的挑戰(zhàn) 72
三、發(fā)展對策 76
參考文獻 78
第五章 漢語國際教育文化推廣活動研究 80
第一節(jié) 國僑辦華文教育文化活動的推廣研究 80
一、華文教育文化活動的推廣 80
二、華文教育文化活動的推廣成效分析 83
第二節(jié) 國家漢辦的合作與交流活動的推廣研究 86
一、漢辦的合作與交流活動的概述 86
二、合作與交流活動的推廣成效 89
參考文獻 91
第六章 漢語國際推廣師資建設研究 92
第一節(jié) 國際漢語教師的培養(yǎng)與選派 92
一、國際漢語教師的素質(zhì)要求與認證 92
二、對外漢語教師的培養(yǎng)與培訓 96
三、國際漢語教師的選派 98
第二節(jié) 國際漢語教育志愿者計劃的管理研究 103
一、國內(nèi)志愿者的管理 103
二、國外志愿者的管理 105
三、志愿者計劃的意義與發(fā)展展望 106
參考文獻 108
第七章 漢語國際推廣中漢語水平考試的創(chuàng)新 109
第一節(jié) 漢語水平考試概述 109
一、漢語水平考試的目的 109
二、漢語水平考試的構(gòu)成與發(fā)展情況 109
三、漢語水平考試在漢語國際推廣中的意義 110
第二節(jié) 漢語水平考試的創(chuàng)新研究 112
一、新、舊漢語水平考試的比較 113
三、新的漢語水平考試的創(chuàng)新意義 115
三、未來漢語水平考試的創(chuàng)新思考 117
參考文獻 118
第三篇 漢語國際教育教學
第八章 國別化（語別化）的漢語教學（一）漢字圈國家的漢語教學 121
第一節(jié) 韓國漢語教學 121
一、韓國漢語教學的概況 121
二、韓國漢語教學的特點 124
三、對韓針對性教學的重點 125
四、韓國學生學習特點分析 133
第二節(jié) 日本漢語教學 133
一、日本漢語教學概況 133
三、對日漢語針對性教學重點 138
三、日本漢語教學的發(fā)展前景 141
第三節(jié) 越南漢語教學 143
一、越南漢語教學概況 143
二、越南漢語教學的特點 146
三、對越針對性教學的重點 147
參考文獻 153
第九章 國別化（語別化）的漢語教學（二）海外華語圈的漢語教學 155
第一節(jié) 泰國漢語教學 155
一、泰國漢語教學的概況 155
二、泰國漢語教學的特點 157
三、對泰針對性教學的重點 159
第二節(jié) 印度尼西亞的華語教學 171
一、印度尼西亞漢語教學的概況 171
二、對印尼學生針對性教學的重點 173
三、印尼學生學習特點分析 184
第三節(jié) 新加坡和馬來西亞的華語教學 185
一、新加坡、馬來西亞漢語教學的概況 185
二、華文教育的問題和困難 187
三、對新加坡、馬來西亞針對性教學的重點 188
參考文獻 193
第十章 國別化（語別化)的漢語教學（三）西方國家的漢語教學 195
第一節(jié) 美國的漢語教學 195
一、美國漢語教學的宏觀發(fā)展情況 195
二、美國漢語教學的特點 197
三、對美針對性教學的重點 200
四、美國學生學習特點分析 204
第二節(jié) 加拿大的漢語教學 205
一、加拿大漢語教學發(fā)展概況 205
二、各類型漢語教學情況及特點 207
三、加拿大漢語教學的特點及主要教學方法 219
第三節(jié) 西班牙語背景國家的漢語教學 222
一、西班牙語背景國家的漢語教學概述 222
二、西班牙語背景國家的漢語教學的特點 229
三、對西班牙語背景國家針對性教學的重點 230
參考文獻 236
第十一章 漢語國際推廣的新思路 239
第一節(jié) 增強中華文化吸引力對漢語國際教育的意義 239
一、文化吸引力與漢語國際教育的關(guān)系 239
二、改善推廣環(huán)境以吸引潛在的汲語學習者 240
三、增強中國文化吸引力的策略和途徑 243
四、增強文化吸引力以激發(fā)學習動機，促進自主學習 245
第二節(jié) 現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用對高效率漢語推廣的影響 250
一、漢語國際推廣戰(zhàn)略 250
二、現(xiàn)代信息技術(shù)及其在漢語國際推廣方面的優(yōu)勢 251
三、現(xiàn)代信息技術(shù)對漢語國際推廣的影響 255
四、現(xiàn)代信息技術(shù)應用于漢語國際推廣應重點解決的問題 258
第三節(jié) 豐富第二課堂的活動對漢語國際教育的影響 259
一、第二課堂活動在國際漢語傳播中的地位和作用 259
二、國內(nèi)外漢語國際推廣中第二課堂活動開展的情況 262
三、常見的漢語第二課堂活動的形式 263
四、第二課堂活動的發(fā)展和未來 269
參考文獻 270
第四篇 漢語國際教育評估
第十二章 孔子學院評估 273
第一節(jié) 孔子學院評估概述 273
一、孔子學院評估的意義 273
二、孔子學院評估的原則 274
第二節(jié) 孔子學院評估的指標體系 275
一、孔于學院評估指標體革設計的依據(jù) 275
二、孔子學院評估指標體系的設計開發(fā) 276
第三節(jié) 孔子學院評估的實施 283
一、評估人員的構(gòu)成與培訓 283
二、評估時間及評估程序 283
三、評估結(jié)果的應用 284
參考文獻 285
第十三章 海外孔子學院中方院長評估 286
第一節(jié) 海外孔子學院中方院長評估概述 286
一、海外孔子學院中方院長評估的意義 286
二、海外孔子學院中方院長評估的原則 287
第二節(jié) 海外孔子學院中方院長評估的指標體系 289
一、海外孔子學院中方院長評估指標體系設計的依據(jù) 289
三、海外孔子學院中方院長評估指標體系的設計開發(fā) 290
第三節(jié) 海外孔子學院中方院長評估的實施 295
一、評估方式 295
二、評估步驟 295
三、評估實施結(jié)果及其使用 297
四、評估實施分析 298
小結(jié) 299
參考文獻 299
第十四章 對外漢語教師評估 300
第一節(jié) 對外漢語教師評估概述 300
一、對外漢語教師評估的意義 300
二、對外漢語教師評估的原則 301
第二節(jié) 對外漢語教師評估指標體系 302
一、對外漢語教師評估指標體系設計的依據(jù) 302
二、對外漢語教師評估指標體系的設計開發(fā) 303
第三節(jié) 對外漢語教師評估的實施 309
一、評估人員的構(gòu)成與培訓 309
二、評估程序 309
三、評估結(jié)果的應用 310
第十五章 海外漢語課堂教學評估 312
第一節(jié) 海外漢語課堂教學評估的意義 313
一、海外漢語課堂教學評估的意義 313
二、海外漢語課堂教學評估的原則 315
第二節(jié) 海外漢語課堂教學評估指標體系 317
一、海外漢語課堂教學評估指標體系設計的依據(jù) 317
二、海外漢語課堂教學評估指標體系的設計開發(fā) 319
第三節(jié) 海外漢語課堂教學評估的實施 328
一、評估人員的構(gòu)成與培訓 328
二、評估時間與評估程序 329
二、評估結(jié)果的處理 329
參考文獻 330
第十六章 海外漢語教材評估 331
第一節(jié) 海外漢語教材評估概述 331
一、海外漢語教材概述 331
二、海外漢語教材評估的意義 332
三、海外漢語教材評估的原則 332
第二節(jié) 海外漢語教材評估指標體系 334
一、海外漢語教材評估指標體系設計的依據(jù) 334
三、海外漢語教材評估指標體系的設計開發(fā) 335
第三節(jié) 海外漢語教材評估的實施 341
一、評估人員的構(gòu)成和培訓11 341
二、評估時間及評估程序 341
三、評估結(jié)果的應用 342
參考文獻 342