培養(yǎng)高效能的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，給孩子美好未來(lái)
　　讓孩子主動(dòng)做功課
　　許多父母面臨這樣的難題：孩子不愿意做功課，回到家總是先玩，哪怕爸爸媽媽督促他去做，他也總是拖拖拉拉，加之做功課的時(shí)候思想不集中，一會(huì)兒玩玩具，一會(huì)兒去喝點(diǎn)水，直到休息時(shí)間到了，功課也沒(méi)能完成。就像下面這位小朋友一樣。
　　有一次，我去朋友家做客，正巧他兒子剛剛放學(xué)，回到家后，孩子并沒(méi)有馬上去寫作業(yè)，而是找出很多玩具，一個(gè)人躲在房間玩起來(lái)，我問(wèn)他：“今天沒(méi)作業(yè)嗎？”孩子說(shuō)：“作業(yè)不多，我吃了晚飯?jiān)賹��！?br />　　晚飯后，孩子在客廳走來(lái)走去，似乎不情愿去寫作業(yè)，朋友問(wèn)了好幾遍，孩子不是說(shuō)在“吃水果”，就說(shuō)“在散步”，直到他愛(ài)人訓(xùn)斥孩子，孩子才拖著書包走進(jìn)房間。
　　一個(gè)小時(shí)后，我去看了看孩子，好家伙！作業(yè)一個(gè)字沒(méi)動(dòng)，草稿紙上倒是畫了不少小動(dòng)物圖案。
　　我制止了正要發(fā)火的朋友，對(duì)孩子說(shuō)：“你畫得很逼真嘛，我比你差遠(yuǎn)了�！甭�(tīng)到這些，孩子有些得意，我接著說(shuō)：“你一定是個(gè)聰明的孩子，如果我和你比賽寫作業(yè)的話，我肯定也得落后�！�
　　孩子笑了，拍著胸脯說(shuō)：“我馬上就能寫完作業(yè)！”
　　就這樣，孩子沒(méi)有再玩，真的開(kāi)始寫作業(yè)了……
　　很多父母說(shuō)孩子難教育，卻沒(méi)有想到過(guò)孩子也有聽(tīng)話的一面，關(guān)鍵在于你如何引導(dǎo)。即便性格再溫順的馬，也有尥蹶子的時(shí)候，更何況你的孩子是一匹性格溫順的“小馬”。想要解決“把馬帶到河邊，它們卻不喝水”的難題，其實(shí)一點(diǎn)都不難，就是要讓“馬兒”意識(shí)到自己很渴。
　　引導(dǎo)孩子主動(dòng)做功課，和“牽馬去喝水”的道理一樣，父母要激發(fā)孩子的動(dòng)力，讓他們意識(shí)到，寫作業(yè)并不是痛苦的事情，甚至是快樂(lè)的。
　　如何讓孩子主動(dòng)寫作業(yè)呢？不妨借鑒我的妙招，很可能對(duì)你有幫助。
　　第一招：做作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
　　學(xué)校安排的上課時(shí)間，是非常科學(xué)的，每節(jié)課中間有休息時(shí)間，并且上課時(shí)間不超過(guò)45分鐘，是因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子，對(duì)某件事情的注意力只能保持45分鐘左右，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)讓孩子覺(jué)得疲乏。
　　由此看來(lái)，寫作業(yè)的時(shí)間也不能太長(zhǎng)，父母要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。例如：先寫什么科目的作業(yè)？語(yǔ)文作業(yè)用多久？數(shù)學(xué)作業(yè)用多久？還要適當(dāng)提醒孩子，寫40分鐘作業(yè)，就休息一下。這樣做的學(xué)習(xí)效率明顯較高。
　　第二招：放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。
　　孩子需要鼓勵(lì)和肯定。但有些父母因?yàn)椤巴�子成龍”的心情過(guò)于急切，所以恨不得孩子毫無(wú)缺點(diǎn)，是非常完美的，以至于忽視了他們的優(yōu)點(diǎn)，甚至要求孩子將缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。
　　父母應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，世界上不存在十全十美的人，多把目光集中在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，并適當(dāng)“放大”他的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
　　適當(dāng)放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，可以幫助他們營(yíng)造良好的心理環(huán)境。心情舒暢了，孩子自然就愿意去寫作業(yè)了。
　　第三招：父母要有意識(shí)：學(xué)習(xí)不能操之過(guò)急。
　　盡管學(xué)習(xí)非常重要，但父母不能刻意營(yíng)造緊張的氣氛，這容易加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，與其匆匆忙忙地寫作業(yè)，不如先讓他的心情平靜一些再做，這樣，孩子學(xué)習(xí)才有可能達(dá)到事半功倍的效果。
　　例如，孩子剛放學(xué)到家，不妨讓他先休息一會(huì)兒，再去寫作業(yè)。白天的課程已經(jīng)消耗了他一部分精力，加上放學(xué)路途中，體力也有所損耗，短暫的休息后，孩子更容易集中精力。
　　此外，“操之過(guò)急”也會(huì)影響孩子的情緒，讓他們總是處于“著急”的狀態(tài)，心思就無(wú)法沉浸在課業(yè)中，時(shí)間久了，就會(huì)厭倦寫作業(yè)。
　　第四招：讓孩子把喜歡的異性朋友帶回家。
　　不同年齡段的孩子，都有自己的好朋友，很多父母對(duì)于孩子的“異性朋友”較為敏感，甚至狹隘地認(rèn)為，他們不應(yīng)該與異性朋友過(guò)多接觸。
　　實(shí)際上，孩子的世界相對(duì)簡(jiǎn)單，他們只是對(duì)異性朋友產(chǎn)生好感而已，覺(jué)得和那個(gè)人在一起，是很開(kāi)心的事情。如果父母過(guò)多干涉，反而會(huì)讓孩子覺(jué)得這件事很神秘，好奇心越強(qiáng)，就越想探個(gè)究竟。
　　鑒于這種情況，父母不妨讓孩子大大方方地與異性朋友接觸，允許他們把對(duì)方帶回家，讓孩子們?cè)谝黄饘懽鳂I(yè)，幫助他們保持良好的情緒，有助于提高孩子的學(xué)習(xí)效率。
　　第五招：先讓孩子玩?zhèn)�夠。
　　孩子天性愛(ài)玩，如果父母過(guò)于壓制他們的情緒，就會(huì)起反作用。當(dāng)玩耍超過(guò)一定時(shí)間，孩子同樣會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。
　　如果發(fā)現(xiàn)孩子此時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，不妨先讓他玩?zhèn)�痛快，而不是斥責(zé)他。值得注意的是，父母要引導(dǎo)孩子選擇比較安靜的娛樂(lè)方式，像拼圖游戲之類，盡量不要參加激烈的體育活動(dòng)，以免過(guò)多地消耗孩子的體力。
　　第六招：刺激孩子，使其全力以赴。
　　當(dāng)孩子不想寫作業(yè)的時(shí)候，父母可以給予適當(dāng)?shù)拇碳�，促使孩子全力以赴。例如：你告訴他，某某同學(xué)早就寫完作業(yè)了，他要是知道你還沒(méi)完成一半，一定特別得意。
　　聽(tīng)到這些，孩子內(nèi)心的斗志就會(huì)被激發(fā)，但不要過(guò)于刺激孩子，父母應(yīng)當(dāng)把握好“度”。
　　第七招：切忌正話反說(shuō)。
　　很多父母為了達(dá)到激勵(lì)孩子的目的，喜歡“正話”“反說(shuō)”，這種方式不可取，會(huì)攪亂孩子的思緒。
　　例如，有些父母希望孩子能主動(dòng)寫作業(yè)，偏偏對(duì)他說(shuō)：“我就知道你肯定把玩放在第一位，不會(huì)先寫作業(yè)的。”
　　我能夠理解這些父母的心情，他們太希望孩子能自覺(jué)，所以才說(shuō)出這番話。但孩子不一定懂，甚至?xí)�覺(jué)得，他貪玩已經(jīng)得到了你的默許，或是認(rèn)為你對(duì)他不再抱有希望，容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。
　　正確的做法是：盡量用正面語(yǔ)言表達(dá)感情，多鼓勵(lì)孩子，他們的潛力才有可能被激發(fā)。
　　第八招：經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　很多父母忽視了一點(diǎn)：當(dāng)孩子長(zhǎng)時(shí)間在相同的環(huán)境下學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)周邊的環(huán)境產(chǎn)生心理依賴。如果他的情緒尚可，環(huán)境對(duì)他的影響還不會(huì)很大，但如果某天孩子的情緒比較低落，就需要用不同環(huán)境所帶來(lái)的新鮮感，提高他們的學(xué)習(xí)興致。
　　第九招：列一個(gè)功課計(jì)劃表。
　　沒(méi)有列計(jì)劃表習(xí)慣的孩子，容易陷入混亂，面對(duì)繁多的課業(yè)，不知道該從哪里入手，情緒也因此變得很糟糕。
　　如果父母能幫助孩子養(yǎng)成列“功課計(jì)劃表”的習(xí)慣，他們就能獨(dú)立安排好課業(yè)，知道自己先做什么，再完成什么，有助于消除焦慮情緒，更有效率地完成課業(yè)。
　　計(jì)劃表要讓孩子自己完成，父母只需給予提示，例如：告訴他先完成擅長(zhǎng)的科目，再做需要思考的科目，或是將最難的科目放在頭腦最清醒的時(shí)候做。
　　列“功課計(jì)劃表”只是手段，目的是為了讓孩子主動(dòng)寫作業(yè)，父母要不定期跟進(jìn)孩子的完成情況，以免讓“計(jì)劃表”形同虛設(shè)。
　　第十招：讓孩子先做擅長(zhǎng)的功課。
　　很多孩子一提到寫作業(yè)就“頭疼”，實(shí)際上，真正令他們“頭疼”的是不擅長(zhǎng)的功課，就像人們常說(shuō)：“我一想起某某事情就頭疼，都沒(méi)心情做其他事情了。”兩者道理是一樣的，所以我建議父母，讓孩子先做他擅長(zhǎng)的功課。
　　“作業(yè)”不僅能考驗(yàn)孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也能引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)安排時(shí)間和事務(wù)，想要出色地完成某件事，心理因素占有很大比重，面對(duì)眾多科目，父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子先做好擅長(zhǎng)的功課，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，還能建立起孩子的自信，能夠令他們更好地完成其他功課。
　　第十一招：讓孩子自己抽簽決定。
　　有些孩子說(shuō)：“這些功課我都不擅長(zhǎng)�！边@讓父母犯難了，該怎么辦呢？
　　不妨和孩子做個(gè)小游戲，讓他自己抽簽，從而決定如何完成作業(yè)。有一次，朋友邀請(qǐng)我去他家玩，發(fā)現(xiàn)他的孩子怎么都不肯寫作業(yè)，于是我問(wèn)道：“你最喜歡什么老師？”孩子說(shuō)：“語(yǔ)文老師�！蔽艺f(shuō)：“那你一定很擅長(zhǎng)寫語(yǔ)文作業(yè)，不如就從它開(kāi)始吧�！睕](méi)想到孩子“不領(lǐng)情”：“不，我覺(jué)得語(yǔ)文作業(yè)很難。”我再問(wèn)：“那其他的呢？你覺(jué)得什么功課最簡(jiǎn)單，就從什么功課做起。”孩子卻說(shuō)：“我覺(jué)得每一門功課都很難。”朋友正準(zhǔn)備發(fā)火，我制止了他。
　　我將紙疊成小時(shí)候常玩的“四個(gè)角”，向上的一面標(biāo)號(hào)數(shù)字，看不見(jiàn)的一面寫上不同科目名稱，和孩子玩了起來(lái)。幾分鐘后，我見(jiàn)孩子有了興趣，便和他約定，如果“四個(gè)角”轉(zhuǎn)到哪一邊，你就要先做哪一門功課，就這樣，孩子高高興興地去寫作業(yè)了。
　　第十二招：別在孩子面前評(píng)判老師。
　　與很多父母接觸后發(fā)現(xiàn)，有些父母在孩子面前說(shuō)話并不十分注意，甚至想到什么就說(shuō)什么，有時(shí)會(huì)在不經(jīng)意間，給孩子傳達(dá)了錯(cuò)誤信息。
　　孩子的世界相對(duì)簡(jiǎn)單，在不能完全理解老師為什么布置作業(yè)的前提下，會(huì)單單因?yàn)榉敝氐淖鳂I(yè)而對(duì)老師產(chǎn)生“意見(jiàn)”。其實(shí)，孩子只是在表達(dá)對(duì)作業(yè)的“看法”——他不喜歡。
　　此時(shí)，如果父母在孩子面前說(shuō)，“我認(rèn)為某某老師在某方面做得不好”，就會(huì)加重孩子對(duì)“作業(yè)”以及老師的“看法”，在他們的簡(jiǎn)單世界里會(huì)認(rèn)為：我的父母都覺(jué)得老師不好，那么他布置這么多作業(yè)一定是錯(cuò)的。這樣一來(lái)，孩子會(huì)更加厭倦做功課，甚至對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生厭惡。
　　我給父母的建議是：不要在孩子前面評(píng)判老師，因?yàn)樾『⑴c大人的思維模式有差異，在他不理解的情況下，很有可能誤解老師和父母的用意。
　　總的來(lái)說(shuō)，孩子是需要鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)的，如果父母能夠在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，多輸入一些正能量，他們就會(huì)用積極的態(tài)度面對(duì)一切，其中就包括主動(dòng)寫作業(yè)。
　　引導(dǎo)孩子自動(dòng)自覺(jué)
　　除了嬰幼兒階段，對(duì)于其他年齡段的孩子，父母也應(yīng)當(dāng)重視他們自覺(jué)性的培養(yǎng)，以免產(chǎn)生惰性，對(duì)他今后的成長(zhǎng)不利。
　　經(jīng)常聽(tīng)到父母的抱怨：“我家的孩子就是不自覺(jué)，做什么都需要大人督促，有時(shí)候用盡一切辦法，他才不情不愿地去做功課，好像是在替我學(xué)習(xí)一樣�！�
　　這種情況在很多孩子身上出現(xiàn)，但父母并不理解其中原因。有一種飽和原則，能夠解釋孩子慣有的厭煩心理，雖然他們有強(qiáng)烈的意愿，要實(shí)現(xiàn)某個(gè)愿望，也能從實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，但是因?yàn)榉倍嗟恼n程在內(nèi)心產(chǎn)生了阻力，以至于無(wú)法持續(xù)主動(dòng)地去完成事情。父母不妨降低對(duì)孩子的要求，這樣就會(huì)加快孩子做事的速度，培養(yǎng)他們?cè)诘凸葧r(shí)期的活力，等到這個(gè)階段過(guò)去后，他們又會(huì)升起責(zé)任心，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
　　我們來(lái)看看這位父母是如何引導(dǎo)孩子的：
　　新學(xué)期開(kāi)始，小A的女兒就要上初中了，她向來(lái)對(duì)孩子很有信心，女兒也一直沒(méi)讓她失望過(guò)，成績(jī)總是名列前茅。于是，母女倆約定：到了新學(xué)校，再多拿幾個(gè)第一名。
　　沒(méi)想到，第一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，孩子就沒(méi)考及格。小A不但沒(méi)有責(zé)怪女兒，還認(rèn)真分析了原因，最終決定降低對(duì)孩子的要求。
　　從小學(xué)到初中，是一次重要的轉(zhuǎn)折，在孩子沒(méi)有摸索出正確的學(xué)習(xí)方法前，可能會(huì)出現(xiàn)成績(jī)大幅下滑的情況。這時(shí)候，保護(hù)孩子的自尊心非常重要，尤其對(duì)于成績(jī)一向良好的孩子，如果父母不能在其低谷期給予適當(dāng)?shù)膸椭�，孩子很有可能“爬不起�?lái)”，這就是小A決定降低要求的原因。
　　她經(jīng)常鼓勵(lì)女兒，告訴她：“你在爸爸媽媽心中永遠(yuǎn)是最棒的，但初中和小學(xué)有很大不同，需要你慢慢摸索學(xué)習(xí)方法，不要著急，我們下一次考試的目標(biāo)是六十分�！�
　　結(jié)果，第二次考試女兒得到了72分，孩子非常高興，小A也替她開(kāi)心，因?yàn)榕畠阂呀?jīng)完成了第一個(gè)目標(biāo)。
　　漸漸地，小A與女兒約定的目標(biāo)分?jǐn)?shù)越來(lái)越高，孩子也幾乎每一次都能達(dá)到，這讓孩子的信心恢復(fù)了不少，后來(lái)，孩子的成績(jī)就一直處于班級(jí)上游。
　　可見(jiàn)，想要讓孩子保持自覺(jué)性，就必須讓他“嘗到甜頭”，自信才得以建立，如果他總是遭受“打擊”，就不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
　　此時(shí)，幫助孩子尋找信心是最重要的事情，父母可以采取任何辦法，讓孩子體會(huì)勝利的喜悅，從而引導(dǎo)他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)。以下是我總結(jié)的“招數(shù)”，你不妨一試。
　　第一招：適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求。
　　從案例中看出，適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求。能夠讓他們及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，將在短時(shí)間里無(wú)法實(shí)現(xiàn)的“大目標(biāo)”，分成可行的“小目標(biāo)”。
　　想要培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性，就得讓他喜歡學(xué)習(xí)，最好的辦法就是保持“進(jìn)步狀態(tài)”，哪怕每天只進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，長(zhǎng)期積累下來(lái)也會(huì)有不錯(cuò)的收效。
　　很多父母擔(dān)心，一味降低對(duì)孩子的要求會(huì)不會(huì)使孩子落后于別人。其實(shí)，這個(gè)“招數(shù)”意在幫助孩子建立良好的心理環(huán)境，而不是不鼓勵(lì)孩子進(jìn)步。相反，這會(huì)令他們真切感受到自己的進(jìn)步，等到孩子的狀態(tài)“恢復(fù)如初”，就可以逐漸增加對(duì)他們的要求，曾有父母問(wèn)：“什么才是好的狀態(tài)呢？”我告訴他：“就是孩子主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。”
　　第二招：先讓孩子做喜歡的科目。
　　這么多課業(yè)里，總有一兩科是孩子喜歡的，鼓勵(lì)他們說(shuō)出來(lái)，寫作業(yè)的時(shí)候，也可以先完成喜歡的。
　　我遇到過(guò)這類父母：要求孩子喜歡所有科目，“不允許”出現(xiàn)“中意”或是“不中意”的科目。
　　我完全理解父母的心情，誰(shuí)都希望自己的孩子全面發(fā)展，但你無(wú)法強(qiáng)行讓孩子喜歡所有科目，否則有可能出現(xiàn)相反的效果。既然孩子已經(jīng)說(shuō)了他喜歡什么，就從他喜歡的科目下手，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，這是讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。
　　第三招：用同一步調(diào)增強(qiáng)孩子的主動(dòng)性。
　　我知道很多父母都對(duì)孩子給予厚望，希望他們考試取得第一名，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。但很少有父母詢問(wèn)過(guò)孩子：他們的目標(biāo)是什么。這就造成了你和孩子無(wú)法形成統(tǒng)一的步調(diào)，你越給孩子“加油”，他越不感興趣。
　　為了增強(qiáng)孩子的主動(dòng)性，不妨和他保持“統(tǒng)一步調(diào)”，靜下心來(lái)和孩子聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。例如，即將面臨期末考試，孩子制定了什么目標(biāo)？打算如何復(fù)習(xí)迎考？如果他的目標(biāo)和你的預(yù)想有差距，不要將你的想法強(qiáng)加于孩子，而是鼓勵(lì)他按照自己的計(jì)劃走，從而保持孩子的自覺(jué)性。
　　第四招：讓孩子先吃點(diǎn)苦。
　　有一次，我去某學(xué)�？疾�，看到了這樣的場(chǎng)景：班主任走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們久久不能安靜下來(lái)，似乎并不愿意聽(tīng)課。這位班主任沒(méi)發(fā)火，轉(zhuǎn)身面向黑板，寫下一道數(shù)學(xué)題，讓同學(xué)們解答，全班頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，孩子們趕忙拿起筆……二十分鐘過(guò)去了，沒(méi)有一位同學(xué)得出答案。這時(shí)候，班主任說(shuō)：“我們開(kāi)始上課吧�！比�班都聚精會(huì)神地聽(tīng)起來(lái)……
　　可見(jiàn)，“讓孩子先吃點(diǎn)苦”并不是壞事，當(dāng)他們過(guò)于自信的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得自己“非常了不起”，自覺(jué)性就會(huì)降低。父母適當(dāng)給孩子“吃點(diǎn)苦頭”，有助于他們平復(fù)情緒，回歸到正常的學(xué)習(xí)模式中。
　　第五招：興趣是最好的老師。
　　這句話幾乎成為教育“名言”，想要讓孩子主動(dòng)做某件事，首先要讓孩子“愛(ài)”上它，學(xué)習(xí)亦是如此。
　　想要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，父母可以從不同方面入手。例如：鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)自己喜歡的老師；帶領(lǐng)孩子做實(shí)驗(yàn)；全家人一起學(xué)英語(yǔ)；等等。興趣一旦建立，孩子就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)了。
　　第六招：母親的激勵(lì)最重要。
　　很多家庭屬于“嚴(yán)父慈母”模式，母親總是溫柔的，會(huì)令孩子感受更多溫暖，這也是大部分孩子覺(jué)得母親“很體貼”的原因。
　　正因?yàn)槟赣H在孩子心中占有不可替代的位置，也是孩子心中最柔軟的位置，所以來(lái)自母親的激勵(lì)，更容易激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性。
　　值得一提的是，母親激勵(lì)孩子的目的，是把正能量傳遞給他們，而不是一味“溺愛(ài)”，盡量不要用哄的方式，而是保持堅(jiān)定的態(tài)度：相信孩子一定能做到。
　　第七招：父母先改變自己的態(tài)度。
　　孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，總是在模仿父母，想要令他們保持自覺(jué)性，父母必須先改變自己的態(tài)度。你在這方面做得如何？
　　有些家庭會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：妻子做好了一桌子菜，丈夫還在房間上網(wǎng)，結(jié)果妻子在客廳喊了不下十遍，丈夫才慢悠悠地走出來(lái)……
　　孩子心中便會(huì)產(chǎn)生疑惑：爸爸也沒(méi)有自覺(jué)地吃飯啊，為什么要求我自覺(jué)地學(xué)習(xí)呢？
　　所以說(shuō)，家庭教育對(duì)孩子的影響特別大，只有當(dāng)父母做到“自覺(jué)完成自己的事情”，孩子才會(huì)模仿你的好習(xí)慣。
　　第八招：偶爾用懇求的語(yǔ)氣與孩子說(shuō)話。
　　教育孩子的過(guò)程中，可以偶爾“示弱”，從而激發(fā)孩子的自覺(jué)性。長(zhǎng)期生活在父母“庇護(hù)”下的他們，習(xí)慣了父母的照顧，忽視了父母同樣需要來(lái)自他們的“保護(hù)”，偶爾“示弱”意在提醒孩子，他們所肩負(fù)的責(zé)任，鼓勵(lì)他們做“小大人”。
　　例如，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽今天太累了，也喊不動(dòng)你了，自己去寫作業(yè)吧�！边@句話比任何督促都有效，如果你一遍又一遍地喊：“小子，快去寫作業(yè)�！焙⒆诱J(rèn)為你很有勁兒，他就能和你“對(duì)著干”，如果你偶爾表現(xiàn)得比較“虛弱”，孩子就會(huì)反過(guò)來(lái)心疼你，他知道你已經(jīng)沒(méi)有力氣再去督促他了，他必須像個(gè)“大人”。
　　第九招：不在孩子挫敗時(shí)責(zé)罵他。
　　成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子總會(huì)因?yàn)楦鞣N問(wèn)題被父母責(zé)罵，但不要在他們遇到挫敗時(shí)責(zé)備，因?yàn)樵凇皞�口上撒鹽”是痛上加痛的事情。
　　例如，孩子某次考試成績(jī)不理想，他的心情也非常不好，可能會(huì)出現(xiàn)不想寫作業(yè)、不想上補(bǔ)習(xí)班的情況。在這個(gè)特殊時(shí)期，父母要先讓孩子冷靜下來(lái)，多說(shuō)些安慰的話，或是讓他靜一靜，不去打擾，等到壞情緒散開(kāi)，再幫助孩子分析原因。
　　如果他們?cè)谠庥龃鞌�時(shí)，再聽(tīng)到父母的責(zé)備，壞心情可能無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)得到緩解，很容易造成“破罐子破摔”的情況，再想建立主動(dòng)性就難了。
　　第十招：給孩子適當(dāng)?shù)膱?bào)酬。
　　這個(gè)招數(shù)在很多家庭被使用，孩子完成了某件事情，父母給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，只要你說(shuō)話算數(shù)，孩子一定會(huì)開(kāi)開(kāi)心心去做這件事，并且能有很好的效果。
　　值得一提的是，獎(jiǎng)勵(lì)只是手段，意在鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去完成某些事，所以父母要把握好“度”，一旦獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)度，就會(huì)起反作用。
　　還有，可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子的東西有很多，不一定是錢。例如，帶他去一次游樂(lè)園，或是看一場(chǎng)電影，也可以是某個(gè)孩子心儀已久的玩具等等。
　　第十一招：多讓孩子親近大自然。
　　帶孩子親近大自然，不光為了讓他保持良好的情緒，更重要的是，令孩子感受到這個(gè)世界如此美好，如果不努力去探尋它，就無(wú)法領(lǐng)略這些美景。
　　這個(gè)招數(shù)對(duì)激發(fā)孩子的主動(dòng)性也非常重要，能夠讓他們有發(fā)自內(nèi)心的感悟，父母帶領(lǐng)孩子親近大自然的過(guò)程中，要引導(dǎo)他們自己去探究，而不是主動(dòng)將答案告訴孩子，保持好奇心會(huì)讓孩子變得積極主動(dòng)。
　　第十二招：讓孩子意識(shí)到：成功并非比登天難。
　　對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，“成功”二字就像兩塊巨磚，或是一座永遠(yuǎn)無(wú)法攀登的高峰，你應(yīng)該讓孩子知道：成功并非他們想象中這么難。
　　以為“前路難”，孩子就會(huì)產(chǎn)生膽怯心理，導(dǎo)致不知從哪里開(kāi)始行動(dòng)。你可以告訴孩子：“成功的人，都是一點(diǎn)點(diǎn)做出來(lái)的，并且是在不斷努力的過(guò)程中，不知不覺(jué)就成功了�！�
　　不妨將人生分為幾個(gè)階段，并標(biāo)好每個(gè)階段都需要做些什么，然后找到孩子正處于的階段，看看他做到了哪些，還有什么地方需要改進(jìn)，別忘了和孩子說(shuō)：“你已經(jīng)在慢慢靠近成功�！边@些充滿溫情的鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)孩子的信心和主動(dòng)性，讓他變得更加優(yōu)秀。
　　第十三招：引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我激勵(lì)。
　　光由父母激勵(lì)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要引導(dǎo)他們進(jìn)行自我激勵(lì)，允許他們將“偶像”貼在房間，或是在書桌前、床頭分別貼上鼓勵(lì)的話。每天都能看見(jiàn)這些，會(huì)令孩子信心大增，主動(dòng)帶著積極的情緒做事。
　　此外，我還教不少孩子這樣一個(gè)妙招：每天早晨對(duì)鏡中的自己，說(shuō)出鼓勵(lì)的話，有助于建立好心情，只有當(dāng)孩子的情緒高漲，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　第十四招：化憤怒為學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
　　很多父母對(duì)我說(shuō)：“不得了，我的孩子很厭學(xué)�！泵鎸�(duì)這種情況，父母需要引導(dǎo)孩子化憤怒為學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把不容易記住的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)成“假想敵”，并給孩子加油鼓勁，幫助孩子打敗“敵人”。
　　例如，你的孩子因?yàn)椴幌矚g某一門功課，而對(duì)此失去信心，甚至連相關(guān)作業(yè)都不想碰。這時(shí)候，你可以鼓勵(lì)他，集中全部力氣去打敗這個(gè)“敵人”，把它讓孩子產(chǎn)生的所有不良情緒轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。
　　想要讓孩子保持主動(dòng)性，就必須讓他意識(shí)到：學(xué)習(xí)是你的責(zé)任，并且學(xué)習(xí)是一件非�？鞓�(lè)的事情。父母要隨時(shí)關(guān)注孩子的情緒，及時(shí)給予安慰或是激勵(lì)，使得他們擁有更多活力。