第1章　導(dǎo)　論
1.1 設(shè)計藝術(shù)學
1.1.1　設(shè)計藝術(shù)學定義
1.1.2　設(shè)計藝術(shù)學研究對象和范圍
1.2 設(shè)計藝術(shù)的本質(zhì)和目的
1.2.1　設(shè)計藝術(shù)的本質(zhì)
1.2.2　設(shè)計藝術(shù)的目的
1.2.3　課堂實訓
1.3 設(shè)計藝術(shù)的基本特征
1.3.1　設(shè)計的文化特征
1.3.2　設(shè)計的社會特征
1.3.3　設(shè)計的藝術(shù)特征
1.3.4　設(shè)計的科技特征
1.3.5　設(shè)計的經(jīng)濟特征
1.3.6　設(shè)計的創(chuàng)造性特征 第1章　導(dǎo)　論
  1.1 設(shè)計藝術(shù)學
    1.1.1　設(shè)計藝術(shù)學定義
    1.1.2　設(shè)計藝術(shù)學研究對象和范圍
  1.2 設(shè)計藝術(shù)的本質(zhì)和目的
    1.2.1　設(shè)計藝術(shù)的本質(zhì)
    1.2.2　設(shè)計藝術(shù)的目的
    1.2.3　課堂實訓
  1.3 設(shè)計藝術(shù)的基本特征
    1.3.1　設(shè)計的文化特征
    1.3.2　設(shè)計的社會特征
    1.3.3　設(shè)計的藝術(shù)特征
    1.3.4　設(shè)計的科技特征
    1.3.5　設(shè)計的經(jīng)濟特征
    1.3.6　設(shè)計的創(chuàng)造性特征
    1.3.7　課堂實訓
  1.4 本章習題
  1.5 本章實踐
第2章　如何學習藝術(shù)設(shè)計
  2.1 藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程
    2.1.1　理論課
    2.1.2　造型基礎(chǔ)課程
    2.1.3　各專業(yè)設(shè)計技能
    2.1.4　軟件應(yīng)用
    2.1.5　課堂實訓
  2.2 設(shè)計比賽
    2.2.1　賽前準備
    2.2.2　重大設(shè)計比賽介紹
    2.2.3　課堂實訓
  2.3 畢業(yè)設(shè)計
    2.3.1　畢業(yè)設(shè)計目的
    2.3.2　畢業(yè)設(shè)計的選題
    2.3.3　課堂實訓
  2.4 設(shè)計實踐
  2.5 本章習題
  2.6 本章實踐
第3章　遠古中國的器具形態(tài)設(shè)計
  3.1 粗獷、樸實的陶器
    3.1.1　陶器的常見造型
    3.1.2　陶器的裝飾圖案
    3.1.3　近期設(shè)計的應(yīng)用
    3.1.4　課堂實訓
  3.2 青銅
    3.2.1　青銅的常見造型
    3.2.2　青銅的裝飾圖案
    3.2.3　近期設(shè)計的應(yīng)用
    3.2.4　課堂實訓
  3.3 本章習題
  3.4 本章實踐
第４章 中國古代設(shè)計的形式與功能
  4.1 玉器
    4.1.1　玉器的常見造型
    4.1.2　近期設(shè)計的應(yīng)用
  4.2 家具
    4.2.1　家具設(shè)計的發(fā)展
    4.2.2　近期設(shè)計的應(yīng)用
    4.2.3　課堂實訓
  4.3 本章習題
  4.4 本章實踐
第5章　古代中國設(shè)計的形式美
  與民族文化
  5.1 建筑
    5.1.1　中國建筑的發(fā)展
    5.1.2　典型建筑類型
    5.1.3　近期設(shè)計的應(yīng)用
    5.1.4　課堂實訓
  5.2 園林
    5.2.1　園林建筑特點
    5.2.2　特色園林
    5.2.3　近期設(shè)計的應(yīng)用
    5.2.4　課堂實訓
  5.3 本章習題
  5.4 本章實踐
第6章　西方中世紀及文藝復(fù)興
  6.1 中世紀藝術(shù)
    6.1.1　基督教建筑
    6.1.2　拜占庭建筑
    6.1.3　羅馬式建筑
    6.1.4　哥特式建筑
    6.1.5　課堂實訓
  6.2 文藝復(fù)興
    6.2.1　巴洛克設(shè)計藝術(shù)
    6.2.2　洛可可藝術(shù)
    6.2.3　課堂實訓
  6.3 本章習題
  6.4 本章實踐
第7章　工藝美術(shù)運動與新藝術(shù)
  7.1 現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展
    7.1.1　工業(yè)革命
    7.1.2　工藝美術(shù)運動
    7.1.3　新藝術(shù)運動
    7.1.4　分離派
    7.1.5　課堂實訓
  7.2 近期設(shè)計應(yīng)用
  7.3 本章習題
  7.4 本章實踐
第８章　包豪斯
  8.1 包豪斯的歷程與精神
    8.1.1　包豪斯的三個階段
    8.1.2　包豪斯的設(shè)計教育觀念
    8.1.3　包豪斯的影響
    8.1.4　課堂實訓
  8.2 近期設(shè)計應(yīng)用
  8.3 本章習題
  8.4 本章實踐
第9章　西方現(xiàn)代藝術(shù)風格與潮流
  9.1 現(xiàn)代藝術(shù)風格與潮流
    9.1.1　裝飾藝術(shù)運動
    9.1.2　俄國構(gòu)成主義
    9.1.3　風格派
    9.1.4　現(xiàn)代主義
    9.1.5　超現(xiàn)實主義
    9.1.6　流線型設(shè)計
    9.1.7　課堂實訓
  9.2 近期設(shè)計應(yīng)用
  9.3 本章習題
  9.4 本章實踐
第10章　西方當代設(shè)計思潮
  10.1 當代設(shè)計思潮
    10.1.1　反設(shè)計運動
    10.1.2　未來主義
    10.1.3　高技術(shù)風格
    10.1.4　波普設(shè)計
    10.1.5　解構(gòu)主義
    10.1.6　后現(xiàn)代設(shè)計
    10.1.7　課堂實訓
  10.2 近期設(shè)計應(yīng)用
  10.3 本章習題
  10.4 本章實踐
第11章　設(shè)計的類型
  11.1 視覺傳達設(shè)計
    11.1.1　什么是視覺傳達
    11.1.2　視覺傳達類型
    11.1.3　視覺傳達工作崗位
    11.1.4　課堂實訓
  11.2 產(chǎn)品設(shè)計
    11.2.1　什么是產(chǎn)品設(shè)計
    11.2.2　產(chǎn)品設(shè)計的分類
    11.2.3　產(chǎn)品設(shè)計的工作崗位
    11.2.4　課堂實訓
  11.3 環(huán)境設(shè)計
    11.3.1　什么是環(huán)境設(shè)計
    11.3.2　環(huán)境設(shè)計的類型
    11.3.3　環(huán)境設(shè)計師的崗位
    11.3.4　課堂實訓
  11.4 本章習題
  11.5 本章實踐
第12章　設(shè)計評價
  12.1 設(shè)計評價概述
    12.1.1　設(shè)計欣賞
    12.1.2　設(shè)計批評
    12.1.3　課堂實訓
  12.2 設(shè)計評價的標準
  12.3 設(shè)計評價的作用
  12.4 本章習題
  12.5 本章實踐
第13章　設(shè)計程序與方法
  13.1 設(shè)計創(chuàng)作的方法
  13.2 設(shè)計創(chuàng)作的程序
    13.2.1　設(shè)計的準備階段
    13.2.2　設(shè)計的展開階段
    13.2.3　設(shè)計的深入階段
    13.2.4　設(shè)計的制作階段
    13.2.5　課堂實訓
  13.3 設(shè)計作品的提升
    13.3.1　提升設(shè)計作品的方法
    13.3.2　課堂實訓
  13.4 本章習題
  13.5 本章實踐
第14章　設(shè)計師
  14.1 設(shè)計師的發(fā)展
  14.2 設(shè)計師的素質(zhì)與要求
  14.3 國外優(yōu)秀設(shè)計師
  14.4 國內(nèi)優(yōu)秀設(shè)計師
  14.5 本章習題
  14.6 本章實踐
第15章　職業(yè)生涯
  15.1 自由職業(yè)
  15.2 公司求職
    15.2.1　設(shè)計簡歷
    15.2.2　課堂實訓
    15.2.3　面試
    15.2.4　課堂實訓
  15.3 建立公司
    15.3.1　建立公司的準備與要求
    15.3.2　課堂實訓
  15.4 本章習題
  15.5 本章實踐
參考文獻