正是基于上述的想法，編者約請了6所高校14位志同道合的教師，花了整整兩年的時間，編寫了這一本《大學語文》教材。該教材具有以下五個特點：一是系統(tǒng)性。本教材的內(nèi)容按照時代的先后和不同的體裁來編排，通過每一課的“概論”，描摹中國古代與現(xiàn)代的文學面貌，讓學生了解中國文學的發(fā)展歷程，避免了雜亂無章、不成系統(tǒng)的毛�。欢�是經(jīng)典性。每一篇作品都是某個時期或某種體裁的經(jīng)典性與代表性的作品；三是創(chuàng)新性。本教材的每一專題（亦即每一課）都收錄一篇該專題領域的著名學者的學術論文，有益于學生了解中國文學的研究方法，拓展視野，并引發(fā)從事學術研究的興趣；四是全面性。幾乎所有的《大學語文》教材都只反映漢民族的文學成就，而忽略了其他民族的文學經(jīng)典作品，本教材全面地介紹了中國少數(shù)民族文學的歷史與現(xiàn)狀，還節(jié)選了藏民族文學的代表作《格薩爾王傳》；五是實用性。大多高校的《大學語文》課都安排40課時左右，分19次講授。本教材即根據(jù)此種情況來設定內(nèi)容，避免了內(nèi)容過豐無當?shù)娜秉c。