根據職業(yè)技術教育的特點進行編寫,注重學生獨立思考問題和解決問題的能力,增強了可讀性、實踐性和趣味性。全書共八章,包括金屬材料的分類和性質、金屬的結構與鐵碳合金相圖、鋼的熱處理、非合金鋼、合金鋼、鑄鐵、有色金屬材料和其他T程材料簡介?傆80學時,每章都有題型較多的習題,供學生復習和討淪。本教材主要適用于中等職業(yè)學校機械類和電類專業(yè)。
教育部《關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》(教職成[2008]8號)明確指出:必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,深入貫徹落實科學發(fā)展觀,認真貫徹黨的教育方針,全面實施素質教育;堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以提高質量為重點,面向市場、面向社會辦學,增強職業(yè)教育服務社會主義現代化建設的能力;深化人才培養(yǎng)模式改革,更新教學內容,改進教學方法,突出職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng),全面培養(yǎng)學生的綜合素質和職業(yè)能力,提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
職業(yè)教育在教學工作中如何體現“以全面素質為基礎,以職業(yè)能力為本位,以提高技能水平為核心”的教學指導思想,如何處理提高學生的文化素質與強化技能培訓的關系、職業(yè)崗位需要與終身學習需要的關系以及擴大專業(yè)服務面向與加強職業(yè)崗位針對性的關系;在課程模式上,如何從具體國情出發(fā),引進、借鑒國外經驗,適應工學結合、校企合作等人才培養(yǎng)模式的需要,創(chuàng)新課程模式;在課程結構上,如何改變學科課程結構,實現課程的模塊化、綜合化;在教材建設中,如何改變傳統(tǒng)的學科型教材,開發(fā)和編寫符合學生認知和技能養(yǎng)成規(guī)律,體現以應用為主線,具有鮮明職業(yè)教育特色的教材體系及其配套的數字化教學資源。這些都是職教工作者需要思考的問題。
根據職業(yè)技術教育的特點進行編寫,注重學生獨立思考問題和解決問題的能力,增強了可讀性、實踐性和趣味性。全書共八章,包括金屬材料的分類和性質、金屬的結構與鐵碳合金相圖、鋼的熱處理、非合金鋼、合金鋼、鑄鐵、有色金屬材料和其他T程材料簡介?傆80學時,每章都有題型較多的習題,供學生復習和討淪。本教材主要適用于中等職業(yè)學校機械類和電類專業(yè)。
1.玻璃纖維
玻璃纖維是一種性能優(yōu)異的無機非金屬材料,優(yōu)點是絕緣性好,耐熱性強,抗腐蝕性好,機械強度高,但缺點是性脆,耐腐性較差。目前用于高性能復合材料的玻璃纖維主要有高強度玻璃纖維、石英玻璃纖維和高硅氧玻璃纖維等。高強度玻璃纖維復合材料不僅應用在軍用方面,近年來民用產品也有廣泛應用,如防彈頭盔、防彈服、直升機機翼、預警機雷達罩、各種高壓壓力容器、民用飛機直板、體育用品、各類耐高溫制品以及性能優(yōu)異的輪胎簾子線等。石英玻璃纖維及高硅氧玻璃纖維屬于耐高溫的玻璃纖維,是比較理想的耐熱防火材料,用其增強酚醛樹脂可制成各種結構的耐高溫、耐燒蝕的復合材料部件,大量應用于火箭、導彈的防熱材料。
2.碳纖維
碳纖維是主要由碳元素組成的一種特種纖維,具有強度高、模量高、耐高溫、導電等一系列性能,首先在航空航天領域得到廣泛應用,近年來在運動器具和體育用品方面也廣泛采用。據預測,土木建筑、交通運輸、汽車、能源等領域將會大規(guī)模采用工業(yè)級碳纖維。國產碳纖維的主要問題是性能不太穩(wěn)定且離散系數大、無高性能碳纖維、品種單一、規(guī)格不全、連續(xù)長度不夠、未經表面處理、價格偏高等。
3.芳綸纖維
芳綸纖維比強度、比模量較高,因此被廣泛應用于航空航天領域的高性能復合材料零部件(如火箭發(fā)動機殼體、飛機發(fā)動機艙、整流罩、方向舵等)、艦船(如航空母艦、核潛艇、游艇、救生艇等)、汽車(如輪胎簾子線、高壓軟管、摩擦材料、高壓氣瓶等)以及耐熱運輸帶、體育運動器材等。